Использование ролевой игры при обучении диалогической речи учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ессе наблюдения была составлена следующая таблица.
Таблица №3 Результаты наблюдения уровня сформированности навыков диалогической речи учащихся.
Объект контроля/Ф.И. учащегосяУмение задавать вопросыУмение отвечать на вопросыВысказывание собственного мнения1. Ветлугин Руслан ---2. Ветлугина Эльмира +++ -3. Курпатова Валерия +++4. Больт "адимир++ -+5. Шишкина Анастасия+ -++ -6. Криневич Евгений++ -+ -7. Юшкевич Михаил + -+ -+ -8. Медведев Николай+ --+ -
Анализ вновь проводился по 3 аспектам - это умение задавать вопросы, умение отвечать на вопросы, высказывание собственного мнения.
Проанализировав и сравнив полученные результаты с предыдущей таблицей, можно отметить, что результаты улучшились. Учащиеся пытались говорить на немецком языке, не переживая за допущенные ошибки, поэтому можно сказать, что мы через ролевую игру пытались преодолеть языковой барьер, создать благоприятную атмосферу для мотивации говорения учащихся. Снизилось количество ошибок в речи. Большинство учащихся (50 %) умеют грамматически верно формулировать вопросы, 37,5% могут правильно грамматически и лексически могут отвечать на вопросы, употребляя простые предложения, 25% высказывают свое мнение, употребляя правильные грамматические конструкции.
Можно с уверенностью сказать, что использование ролевой игры является эффективным при обучении диалогической речи.
В ходе нашего исследовании можно сделать вывод, что выдвинутая гипотеза подтвердилась на практике: если на уроках иностранного языка использовать ролевую игру при обучении диалогической речи, то процесс обучения диалогической речи будет протекать эффективно.
Ролевая игра - эффективное средство для развития устно-речевых навыков и умений на уроках немецкого языка; с помощью ролевой игры удовлетворяется потребность учащихся в общении, а также достигается соответствие результата обучения задачам современного общества, которые оно ставит перед системой образования.
Использование ролевой игры при обучении диалогической речи учащихся на уроках стимулирует их интерес к изучению языка. Учащиеся работали над созданием диалогов с большим энтузиазмом, желанием достичь положительного результата своей работы. Также стимулированию интереса учащихся к языку способствовал тот факт, что каждый учащийся без исключения участвовал в ролевой игре, над созданием диалога, каждый вносил что-то значимое для общего дела.
Работая над ролевой игрой, составляя диалоги, учащиеся пытались использовать в речи не только ту лексику, которую изучали на уроках, но и новые слова и выражения, тем самым, обогащая свой словарный запас. А во время презентации своих диалогов каждый хотел представить её оригинально, эмоционально. Учащиеся стремились к тому, чтобы их диалоги привлекли внимание. Работа над ролевой игрой способствует развитию активного самостоятельного мышления, и не просто запоминать и воспроизводить учебный материал, а реально увидеть, каким образом можно применить эти знания на практике. И всё это, несомненно, подтверждает эффективность использования ролевых игр при обучении диалогической иноязычной речи учащихся.
Заключение
Итак, тема нашей выпускной квалификационной работы - Использование ролевой игры при обучении диалогической речи учащихся. В процессе работы мы доказали, что на сегодняшний день эта проблема актуальна, т.к. проблема свободного общения на языке остро стоит перед учителями и их воспитанниками.
Правильное использование ролевых игр при обучении диалогической речи на уроках немецкого языка, с учетом всех требований к использованию ролевой игры, с учетом этапов работы над ролевой игрой, ведет к развитию у учащихся навыков диалогической речи, активного самостоятельного мышления, предприимчивости, активности, изобретательности, коммуникативных особенностей личности, а так же созданию максимально благоприятных условий для раскрытия и проявления творческих способностей детей, тем самым повышается интерес учащихся к изучению немецкого языка.
Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по теме и проведя опытно-экспериментальную работу по исследованию динамики успешности использования ролевой игры при обучении диалогической речи на преддипломной практике, мы пришли к выводу, что если использовать ролевую игру при обучении диалогической речи на уроках немецкого языка, то процесс обучения диалогической речи будет протекать наиболее эффективно, тем самым мы подтвердили выдвинутую нами гипотезу.
В ходе написания выпускной квалификационной работы мы выполнили поставленные нами задачи, а именно, изучили психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме; рассмотрели игровую деятельность на уроках немецкого языка; раскрыли сущность ролевой игры, а также рассмотрели ее основные функции и виды; дали понятие диалогической речи и выделили особенности обучения диалогической речи; рассмотрели упражнения для развития диалогической речи и провели опытно-экспериментальную работу по апробированию ролевой игры на преддипломной практике.
Выполнив все задачи, мы подтвердили гипотезу и решили проблему, тем самым мы достигли цели. Мы доказали, что использование ролевых игр при обучении диалогической речи является эффективным.
Проведённое исследование показало следующие результаты: в целом использования ролевых игр при обучении диалогической речи значительно повышает использование речевых штампов, внутреннюю мотивацию учащи?/p>