Geum.ru


Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



нка, нужно создать ситуацию его реальных действий или ситуацию, в обстоятельствах которой осуществляется его перевоплощение в действующее лицо. Важное место в процессе обучения иностранному языку авторы отводят игре игра выступает и как способ решения учебной задачи и как психологическое оправдание перехода на второй язык. На занятиях по овладению вторым языком авторы использовали и подвижные, и простые ролевые, и музыкальные игры, а также игры с правилами, игры-драматизации, пантомимы и многие другие виды игр. Для эффективности обучения педагоги использовали различные источники создания мотивации:

  1. Создание игровой ситуации;
  2. Осознание ребёнком цели;
  3. Мотивация успеха;
  4. Эстетическая мотивация;
  5. Учёт индивидуальности;
  6. Страноведческая мотивация (интерес к культуре и быту страны изучаемого языка).

В настоящее время для повышения эффективности процесса обучения педагоги обратились к проектному методу. Он является способом организации педагогического процесса, основанным на реализации планируемой деятельности педагога и детей для решения поставленной задачи или проблемы, а также для выполнения творческой работы. В процессе проектной работы речевое общение органично и естественно вплетается в практическую деятельность (создание коллажей, плакатов, анкетирование, игры, изодеятельностьтАж)

Проектная работа представлена авторами так:

  1. ставим перед детьми конкретную цель, направленную на достижение практического результата (поставить спектакль, организовать ярмарку и т.д.).
  2. предлагаем примерный план работы по достижению цели, привлекая к сотрудничеству воспитателей и родителей.
  3. организуем работу детей в свободное от занятий время по их собственному выбору.
  4. по завершении работы устраиваем презентацию представление проекта для детей других групп, родителей и воспитателей.
  5. обеспечиваем возможность использования практических результатов проекта в свободных играх детей.

Проектная работа как метод обучения иностранному языку в дошкольном учреждении:

  1. Позволяет развивать у детей творческие способности и коммуникативные навыки.
  2. Позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку, находя для него дело по силам и желанию.
  3. Даёт возможность дошкольнику расширить свой кругозор, использовать полученные знания в игре.
  4. Развивает умения решать конкретные задачи сначала с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
  5. Дарит ребёнку радость результата своей работы, повышает самооценку.
  6. Формирует интерес к овладению вторым языком и делает этот процесс более эффективным.

Авторы предлагают и алгоритм проектной методики, и план-схему проекта Welcome to our Market.

В данной статье описывается значение метода проектов, показаны этапы и алгоритм его построения.

Е.Петрова в статье Культурный аспект в преподавании иностранного языка детям [25] подчёркивает, что между историей, культурой и языком существуют гораздо более тесные параллели, чем может показаться, и что знание культурных и исторических особенностей страны может помочь изучению и закреплению самого языка.

Педагоги включили в свою программу Из детства в отрочество (программа для родителей и воспитателей) следующую информацию:

  1. географическая информация Великобритания-остров, её климат, сельское хозяйство.
  2. историческая информация история страны, государственный строй, законытАж
  3. культурная информация манера одеваться, вести разговор, завтракать, семейные традиции, обычаи и праздники.

Сказка-игра является особым способом освоения мира. Он позволяет дошкольнику по-своему понять и систематизировать поток событий, который обрушивается на него. Кроме того, именно с помощью сказки ребёнка легче всего приобщить к восприятию другой культуры, другого народа, другой страны. Ни для кого не секрет, что сказка, как и любой другой жанр народного творчества, формируется под влиянием климатических, исторических, религиозных и многих других факторов и особенностей, присущих данной культуре.

Авторы отмечают, что занятия языком с элементами страноведения не только благотворно влияют на общий кругозор и спектр знаний ребёнка, но и становятся уникальной школой общения и развития личности. Большая ответственность здесь ложится на педагога, воспитателя, родителя, который должен придерживаться трёх правил:

  1. отличать культуру о бескультрия.
  2. отличать своё от чужого. Наша цель подготовить ребёнка к сопоставлению культур в более старшем возрасте, дать ему более широкий выбор ценностей, а не подменить одни другими. При изучении чужой культуры не следует забывать и о своей собственной.
  3. искать и объяснять причины культурных различий, но не моральные или интеллектуальные, а исторические.

Другие люди не глупы и не странны, говорим мы ребёнку, просто иногда они думают по-другому.

Мы можем сделать вывод: Итак, сегодня, по мнению многих специалистов, обучение иностранным языкам это курс на развитие ребёнка в процессе обучения языку и приобщение его к культурному наследию другой страны. Во многих программах выделяются задачи по ознакомлению детей не только с русской культурой, но и с культурой других стран. Разработаны так же программы и по обучению детей иностранному языку. Эти программы реализуются в некоторых детских садах и начальных школах. Но больше внимания уделяется обучению анг