Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
льтура является живой категорией, чьё развитие непосредственно связано с развитием общества. В связи с этим содержание социокультурного компонента будет постоянно меняться, и обогащаться новым наполнением.
При изучении поликультурных обществ в странах изучаемых языков в центре внимания должна быть не только культура лингвистического большинства, но и весь спектр всевозможных этнических, лингвистических, профессиональных и других культур. При обучении иноязычной культуре в конкретном лингвистическом и культурном сообществе необходимо изучать и учитывать совокупность различных типов влияний как объективного, так и субъективного характера на обучаемого. Это делает необходимым разработку современных моделей соизучения языков и культур, при которых учитывалось бы влияние родной культуры на формирование представлений о культуре страны изучаемого языка. На современном этапе развития науки учёт родной культуры был воплощён в принципе диалога культур, который нашёл своё отражение в положениях социокультурного подхода к обучению языкам международного общения.
Немаловажную роль в формировании представлений о культуре страны изучаемого языка будут играть факторы родной социокультурной среды, которые необходимо учитывать при разработке моделей соизучения языка и культуры.
Открывая детям мир разных цивилизаций, мы духовно обогатим их. Чем больше национальных особенностей они увидят в другой культуре, тем неизбежнее обнаружат существование общечеловеческих, нравственных ценностей, присущих всем временам и народам.
Мы можем сделать вывод, что метод проектов ставит учителя в другую позицию сотрудничества с учащимися. А для этого необходимо умение увидеть и отобрать наиболее интересные и практически значимые темы проектов; владение арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать последовательную самостоятельную работу детей; использование разнообразных видов самостоятельной деятельности: индивидуальных, парных, групповых, которые носят исследовательский, поисковый и творческий характер. Наиболее эффективным для создания интереса к процессу обучения второму языку и к культуре другой страны является проектный метод.
Между историей, культурой и языком существуют гораздо более тесные параллели, чем может показаться, и знание культурных и исторических особенностей страны может помочь изучению и закреплению самого языка. Мы считаем, что метод проектов является одним и самых эффективных при ознакомлении детей с культурой другой страны.
В процессе работы над проектом дети проявляют свои творческие, коммуникативные способности, интерес и вовлечённость в работу по мере её выполнения. Проект приносит удовлетворение детям, видящим продукт своего собственного труда.
1.3 Анализ современных программ по обучению детей 7 лет иностранному языку
Проблема обучения иностранному языку и ознакомление детей с культурой другой страны обсуждается не впервые. В истории этой проблемы можно заметить спады и подъёмы. Такой подъём был в начале 60-х середине 70-х годов. В это время в нашей стране и за рубежом появились пособия по обучению иностранным языкам в детском саду и в семье, научные статьи по этой проблеме, диссертационные исследования.
На современном этапе в связи с социально-экономическими изменениями, происходящими в нашей стране, проблема билингвизма, т.е. обучение детей второму иностранному языку получила широкое распространение на практике. Этому вопросу посвящаются научные исследования: АлхазишвилиА.А., БлудоваБ.В., ЗахарченкоИ.А., ИжогинаТ.И., КаспароваМ.Г., НельзинаЕ.И., ФилатоваГ.Е. и др., статьи в журналах и газетах, проводятся научно-практические конференции по обмену опытом, работают семинары и курсы подготовки специалистов.
Более чем за тридцатилетний период накоплен определённый материал по раннему билингвизму (АгутоваН.В., БеккерА.Б., ГлотоваГ.П., ЗоринаА.В., ИсаеваР.Ф., МасловаА.П., ФутерманЗ.Я., ХановаО.С., ЧистяковаТ.А. и др.)
В настоящее время идёт активный поиск наиболее эффективных путей раннего обучения иностранному языку.
Делается попытка представить понятийный аппарат раннего билингвизма: цели, содержание, формы, методы, условия, результаты (БимИ.Л., ДаукшитеЛ.А., НегневицкаяЕ.И., ФилатоваГ.Е. и др.)
Программа Детство [12]. Дошкольный возраст период приобщения ребёнка к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия миром людей, предметов, природы и собственным внутренним миром. Специальный раздел посвящён задачам и содержанию развития речи детей и ознакомлению их с художественной литературой. Важная роль в воспитании детей отводится освоению ими культуры деятельности, сотрудничества и творчества.
В среднем возрасте детей знакомят с русским народным творчеством:
- Малые формы фольклора Пузырь, Жили у бабуси…, Ходит конь и т.д.
- Фольклор народов мира. Малые формы фольклора: Гоп-гоп (чешск.), Два маленьких котёнка (англ.), Кораблик (англ.), Ласточка (армян.), Скакун (татар.), Стуки-стуки (литов.), Что я видел (франц.); сказки: Два жадных медвежонка (венгер.), Заяц и ёж (нем.), Красная шапочка (франц.), Три поросёнка (англ.) и др.
- Русская классика: произведения К.Аксакова, О.Белявской, Г.Галиной, Л.Н.Толстого, А.С.Пушкина, Носова и многих других.
- Произведения современной русской и з?/p>