Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ия сказки Бременские музыканты, (распределение и разучивание ролей)Нарисовать маски героев сказки Бременские музыканты, продумать костюмы.беседа по содержанию некоторых сказок.Придумать интересную рекламу для спектакля и пригласить гостей на просмотр.Изготовить пригласительные билеты на спектакль.Основные задачи:
1. Развитие у детей коммуникативных способностей, творческой активности, желания участвовать в коллективной деятельности.
2. Расширение представлений о культуре Германии.
3. Воспитание культуры поведения в общественном месте.
4. Развитие умений работать с книгой.
5. Развитие художественных, актёрских способностей детей.Отгадывание кроссворда по теме немецкая сказка, расшифровка ребусов.Изготовить афишуПоказ спектакляИгры:
Отгадай героя сказки.
Весёлый сказочник
Придумай свой конец сказки и др.
Проект №3
Схема проекта Пасха в Германии
Нарисовать и раскрасить пасхальные яйца.Беседа о пасхе (где? когда празднуется? как?)Работа с книгами, где есть информация о пасхе в разных странах.Нарисовать главные атрибуты пасхи (корзинку с яйцами и пасхального зайчика)Просмотр видеокассеты о пасхе в Германии.Разучивание песенок, стишков.Изготовление поздравительных открыток.Рассматривание картинок, фотографий.Подготовка выставки посвящённой пасхе в Германии (оформление стенда).Изготовление альбома посвящённого пасхе (детские истории).Основные задачи:
1. Развитие у детей коммуникативных способностей, творческой активности, желания участвовать в коллективной деятельности.
2. Расширение представлений о жизни сверстников в Германии, о праздниках и традициях.
3. Развитие умений работать с книгой, журналом, подбирать подходящие картинки и фотографии.
4. Развитие художественных способностей детей.Отгадывание кроссворда, расшифровка ребусов и шарад.
Подбор картинок, фотографий для стенда.Открытие выставкиИгры:
Пасхальный заяц.
Найди вещь
Самый ловкий и т.д.
Метод проектов это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Проект идеальный сознательный процесс обучения и воспитания. Участники занимаются тем, что им ближе. Нет страха перед преподавателем, который теперь исполняет роль советчика, помощника. Здесь отрицается стандартный, авторитарный, подход к обучению. В проектном методе инициативность и творческий подход ценятся превыше всего. Работая над проектом, каждый ученик имеет возможность проявить собственную фантазию, активность и самостоятельность.
В процессе работы над проектом дети проявляли свои актёрские, коммуникативные способности, интерес и вовлечённость в работу по мере её выполнения. Проект приносил удовлетворение детям, видящим продукт своего собственного труда. В ходе выполнения проекта учащиеся были активны, проявляли творчество и не были пассивными исполнителями. Работая над проектом, каждый ученик, даже самый слабый, менее активный в психологическом плане, имел возможность проявить собственную фантазию, активность и самостоятельность. Таким образом, можно утверждать, что проектная работа придала процессу обучения и воспитания личностно-ориентированный и деятельностный характер, и в полной мере отвечала поставленным целям и задачам обучения.
Заключение: Очень важно в наше время, применять метод проекта, т.к. он обогащает и вносит разнообразие в процесс обучения и воспитания детей. Даёт возможность поэтапно распределить работу по приобщению детей к культуре другой страны. Метод проектов помогает чётко ставить цели и задачи предстоящей работы, помогает построить такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы практических заданий.
Метод проекта должен строиться на педагогических принципах: самостоятельность, сотрудничество детей и взрослых, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, деятельный подход, актуализация субъективной позиции ребёнка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой.
Открывая детям мир разных цивилизаций, мы духовно обогащаем их. Чем больше национальных особенностей они увидят в другой культуре, тем неизбежнее обнаружат существование общечеловеческих, нравственных ценностей, присущих всем временам и народам.
2.3 Выявление результатов проведенной работы
- провести диагностику по выявлению уровня знаний и интереса детей к немецкой культуре.
- сравнить полученные результаты с данными констатирующего этапа с целью определения эффективности проделанной работы.
На этом этапе с целью определения уровня знаний детей о немецкой культуре с детьми проводилась та же диагностика, что и на констатирующем этапе, которая включала следующие вопросы:
- Ребята, как называется наша страна? А столица России?
- А какие другие страны вы знаете? Какие иностранные языки есть в мире?
- Знаете ли вы, в каких странах люди говорят на немецком языке?
- Какие города Германии вы знаете?
- А знаете ли вы какие-нибудь достопримечательности Германии?
- Каких немецких писателей вы знаете? А какие немецкие сказки вы читали?
- Вы знаете какое-нибудь стихотворение на немецком языке?
- Знаете ли вы немецкие песенки?