Инновационные процессы в образовании
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? самопознанию (73%), затруднились ответить 27%.
В среднем 16% учителей затруднились ответить на данный вопрос.
- Используются ли для поддержания инициативы учителей какие-либо стимулы?
Со слов учителей используются:
Гимназия № 3 моральные и материальные (86%);
Школа № 4- моральные (14%), не ответили 77%;
Школа 57 - моральные (33%), не ответили 67%;
Школа 58 - моральные и материальные 87%, не ответили 13%.
Со слов руководителей используются:
Гимназия № 3 моральные и материальные;
Школа № 4 - поощрения и объявления благодарности;
Школа № 57 - моральные и материальные;
Школа № 58 - моральные и материальные, повышение квалификационной категории при аттестации.
- На вопрос Чем регламентируется Ваш подход к инновационной педагогической деятельности? учителя ответили следующим образом:
Гимназия № 3 концепцией школы Л.Н. Толстого (50%), учебными планами (15%), тестированием (9%), нормативными документами (4%), не ответили 22%;
Школа № 4 нормативно-правовой базой (41%), инструкциями и методразработками (18%), распоряжениями (9%), программой по математике (5%), не ответили 27%;
Школа № 57 решениями ШМО (33%) и педсовета (22%), желаниями учащихся (11%), ничем (11%), не ответили 22%;
Школа № 58 нормативно-правовыми документами и локальными актами (54%), уроком (33%), не ответили 27%.
Разброс мнений учителей по данному вопросу очевиден. Обращает на себя внимание то, что от 22% до 27% опрошенных уклонились от ответа.
Можно лишь констатировать, что управление инновационной деятельностью невозможно без регламентирующих документов и все учителя должны быть с ними ознакомлены.
- Чтобы определить особенности управления инновационными процессами необходимо было выявить, на каком этапе осуществляется инновационная педагогическая деятельность в образовательных учреждениях (в %):
Таблица 11
ЭтапОбразовательные учрежденияГимназия №3Школа № 4Школа № 57Школа № 58Руково-дителиУчителяРуково-дителиУчителяРуково-дителиУчителяРуково-дителиУчителяРазработки011508033020Внедрения02850781005610080Функциони-рования100580401100Ответы указывают на разногласия опрошенных по данному вопросу (кроме школы № 58). Поэтому охарактеризовать особенности и свойства модели управления инновационными процессами достаточно затруднительно.
Работа в условиях инновационной педагогической деятельности предполагает изменения в содержании образования, в организационной структуре, в режиме функционирования, в системе управления образовательных учреждений, технологиях обучения, воспитания и развития учащихся, в подготовке, переподготовке и комплектовании педагогических кадров, поэтому необходимо было рассмотреть формы и методы работы при управлении инновационными процессами.
9. Руководителям был задан вопрос Произошли ли, на Ваш взгляд, изменения в процессе осуществления инновационной деятельности по различным аспектам педагогической деятельности?. Полученные ответы указывают на то, по каким аспектам, на взгляд руководителей, произошли изменения (в %):
Таблица 12
Аспекты педагогической деятельностиОбразовательные учрежденияГимназия №3Школа № 4Школа № 57Школа № 58данетданетданетданетСодержание образования1000100010001000Организационная структура учреждения или структурных подразделений, принимающих участие в инновационной деятельности10005001000670Режим функционирования учреждения0100100001003333Система управления1000100010006733Технологии обучения, воспитания и развития1000100010001000Подготовка, переподготовка и комплектование педагогических кадров1000505010003367Судя по представленным в таблице данным, изменения произошли по указанным аспектам педагогической деятельности практически во всех ОУ.
10. Инновационная деятельность педагогического коллектива имеет своей целью перестройку содержания образования, его форм и методов.
Практически все участники анкетирования указывают на то, что в ходе инновационной деятельности изменились формы и методы работы, но при этом около 1/3 респондентов в школах № 4 и № 57 не смогли ответить на этот вопрос. Остальные учителя путаются в этих понятиях. Так и в формы и в методы работы попали: тестирование, индивидуальные занятия, уроки-сказки, уроки-экскурсии, уроки-семинары, моделирование проблемных ситуаций и т.д.
11. Руководители в процессе управления осуществляют анализ инновационной деятельности различными методами:
Гимназия № 3 тестированием, анкетированием, анализом срезов, посещением уроков, самоанализа деятельности учителей, используется методика НИЛ Школа Л.Н.Толстого;
Школа № 4 мониторингами;
Школа № 57 - наблюдением, анкетированием, тестированием, проведением открытых уроков;
Школа № 58 - коммуникативно-перцептивными методами контроля, сотрудничества администрации с учителями, учащимися и родителями.
12. В ходе инновационной педагогической деятельности образовательные учреждения должны получать научно-методическую поддержку со сторону РМО и РМК.
Удовлетворяет ли учителей помощь, оказываемая специалистами данных учреждений, видно из их ответов в таблицах 13 а и 13 1 (в %):
Таблица 13 а
Р М ОГимназия №3Школа
№ 4Школа
№ 57Школа
№ 58данетданетданетданетОказывают помощь в оснащении научно-методическим материалом502532328906020Организуют методобъединения по подготовке учителей
7585014440870Осуществляет консультирование701146188908013
Таблица 13 ?/p>