Инновационные процессы в образовании
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
проекта;
3.определить формы и методы работы при управлении инновационными
процессами;
4.оценить состояние и уровень управленческой деятельности в сфере
инновации;
3.выявить степень удовлетворенности респондентов качеством управления
инновационными процессами.
Объекты исследования руководители и учителя образовательных учреждений, являющиеся носителями исследуемой проблемы.
Исследование проведено в образовательных учреждениях, где осуществляется инновационная педагогическая деятельность: гимназия № 3. МОУСОШ № 4,57,58.
Выборочная совокупность составила 89 человек.
Полученная от образовательных учреждений информация достаточно сопоставима. В справках отражены данные как непосредственно образовательных учреждений, что позволило сравнить их, так и усредненные показатели, которые дали возможность оценить управление инновационными процессами в целом.
В исследовании можно выделить несколько общих этапов:
I этап подготовительный (на этом этапе были выявлены проблема, задачи,
объект, предмет, гипотеза и был сделан выбор методов исследования).
II этап исследовательский (был осуществлён сбор фактических данных).
III этап обработка данных исследования (осуществлён количественный и качественный анализ данных исследования).
IV этап проведена интерпретация данных и сформулирован вывод.
Метод исследований анкетирование.
Чтобы определить свойства модели управления инновационными процессами в образовательных учреждениях, необходимо выявить:
- критерии оценки управления инновационными процессами;
- профессиональную подготовку учителей;
- их творческий настрой и проявление инициативы в инновационной
деятельности.
- этап инновационной деятельности.
- Критериями оценки управления инновационными процессами, со слов руководителей ОУ являются:
Таблица 7
Образовательные учрежденияКритерии оценки управления инновационными процессамиГимназия № 3уровень эффективности реализации инновационного процессаШкола № 4новизна, актуальность, качество знаний, умений и навыков учащихсяШкола № 57результативность, принятие инноваций всеми участниками образовательного процессаШкола № 58результативность, эффективность, целесообразность, своевременность, использование ресурсов
- Требует ли от учителя работа в условиях инновационной педагогической деятельности специальной профессиональной подготовки? На вопрос Проходили ли Вы подготовку для осуществления педагогической деятельности получены следующие ответы (в %):
Таблица 8
Варианты ответовОбразовательные учрежденияСреднее
арифметическоеГимназия № 3Школа № 4Школа № 57Школа № 58проходили подготовку 89 23 56 2047не проходили подготовку 11 77 44 8053
Как видно из информационных данных, во всех образовательных учреждениях есть учителя, прошедшие специальную подготовку для работы в условиях инновационной деятельности: в гимназии № 3 таких учителей более всего (77%); школе № 57 - 56% и в школах № 4 и № 58 23% и 20% соответственно.
- Педагогические инновации один из самых сложных видов творчества, опирающийся на самотворчество и индивидуальность учителей и учащихся. При этом имеет значение то, кто является инициатором создания базовой площадки по внедрению педагогических инноваций.
Из ответов руководителей и учителей следует, что (в %):
Таблица 9
Варианты ответовОбразовательные учрежденияСреднее арифметическоеГимназия № 3Школа № 4Школа № 57Школа № 58инициатива происходила сверху (от ГУО)2527223327инициатива происходила снизу (от педколлектива)305078741затруднились ответить452306032
По среднеарифметическим данным 1/3 часть учителей затруднилась ответить на данный вопрос , 1/4.часть говорит об инициативе сверху и 41% - об инициативе снизу. Такой разброс данных не позволяет установить в целом источник педагогических инноваций. Это касается, в частности, гимназии № 3, школ № 4 и № 58.В школе № 57 большая часть опрошенных (78%) говорит об инициативе педагогического коллектива в инновационной деятельности.
- В какой мере учителя проявляют личную инициативу по внедрению и осуществлению инновационной деятельности в своем ОУ?
Со слов учителей видно, что (в %):
Таблица 10
Варианты ответовОбразовательные учрежденияСреднее арифме-тическоеГимназия № 3Школа № 4Школа № 57Школа № 58проявляют в полной мере8687781366проявляют, но лишь частично, т.к. творческие инициативы ограничивает руководство ОУ149227329не проявляют, потому что не поддерживают проводимые инновации040145Среднеарифметические данные указывают на то, что основная часть учителей (66%) в полной мере проявляет личную инициативу в инновационной педагогической деятельности. Между тем в школе № 58 таких учителей лишь 13%. Имеются и такие учителя, кто не проявляют инициативу из-за того, что не поддерживают проводимые в общеобразовательном учреждении инновации.
- Каким образом инновационная деятельность воздействует на мотивацию учителей к повышению профессионального мастерства?
Со слов учителей, они стремятся:
Гимназия № 3 к самопознанию (86%), самообразованию (14%);
Школа № 4 к самопознанию (77%), разработке новых форм работы (4%), методическому обеспечению урока (4%), затруднились ответить 15%;
Школа № 57 к самопознанию (78%), изучению новых подходов и технологий (11%), затруднились ответить 22%;
Школа № 58 ?/p>