Изучение агрессии у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?епривацией. Большинство людей, испытывающих сексуальную фрустрацию, вероятно не холостяки. Большинство экономически фрустрированных людей, вероятно, не нищие обитатели трущоб.
Действительно существующая депривация и социальная несправедливость не имеют никакого отношения к социальным потрясениям; напротив, несправедливость может быть коренной причиной беспорядков, даже если в психологическом отношении она не является причиной непосредственной. Это говорит лишь о том, что фрустрация произрастает из зияющего разрыва между ожиданиями и достижениями.
Ребенок с сильной фрустрацией, лишенный родительской заботы, мало что может приобрести, подавляя в себе злость и агрессивность, которые провоцирует фрустрация. Его агрессивность, по крайней мере, приносит ему временное облегчение и в то же время может заставить окружающих обратить на него внимание. Хотя имеются и другие факты, которые также дают свой вклад в развитие агрессивных форм поведения у детей, тем не менее существуют веские доказательства того, что сильная фрустрация от потребности ребенка в зависимости в раннем возрасте при отсутствии родительской заботы является важным предусловием асоциальной агрессии[25].
Теории агрессии, базирующиеся на понятиях инстинкта и фрустрации, предполагают, что враждебные импульсы прорываются наружу с уровня глубинных эмоций; эти эмоции естественным образом выталкивают агрессию изнутри на поверхность[6]. Социальные психологи считают, что, кроме того, человек научается выталкивать наружу свою агрессию[17].
1.4 Социально-психологические аспекты возникновения агрессии
На собственном опыте и наблюдая за другими, мы узнаем, что агрессия часто вознаграждается. В экспериментальных условиях послушные животные превращались в свирепых драчунов. С другой стороны, повторяющиеся повторения формируют покорность.
Люди тоже приучаются к тому, что агрессия может вознаграждаться. Ребенок, который своими агрессивными действиями с успехом запугивает других детей, становится все более агрессивным. Агрессивные хоккеисты - те, которые чаще всего сидят на штрафной скамье из-за грубой игры, - приносят своей команде больше голов, чем неагрессивные игроки.
Родительское воспитание включает в себя поощрение социально одобряемых моделей поведения ребенка, соответствующих его возрасту, и осуждение привычек, которые ранее были терпимы или даже были желаемы как неизбежные стадии воспитания.
Альберт Бандура, ведущий сторонник теории социального наблюдения, убежден, что мы научаемся агрессии не только потому, что это бывает выгодным, но также и перенимаем ее как модель поведения, наблюдая за другими людьми. Как и большинство прочих социальных навыков, мы усваиваем агрессивную манеру поведения, наблюдая за действиями окружающих и отмечая последствия этих действий [4].
Теория социального обучения. По мнению Бандуры и его сторонников-теоретиков, большинство особенностей нашего поведения развивается в основном путем подражания моделям. Этот автор полагает, что если воспитатели ребенка (родители, учителя) проявляют агрессивность, то и ребенок, подражая им, станет агрессивным. Если же модель будет наказана за свою агрессивность, это уменьшит проявления агрессивности у ребенка. Таким образом, по представлениям сторонников этой теории агрессивность - продукт самого обыкновенного обучения. Она развивается, поддерживается или уменьшается просто в результате наблюдения сцен агрессии и учета ее видимых последствий для агрессивного человека.
По мнению Бандуры, повседневная жизнь постоянно демонстрирует нам модели агрессивного поведения в семье, субкультуре и средствах массовой информации[4].
В младенчестве ребенок абсолютно беспомощен и его выживание полностью зависит от других людей. Пока он не в состоянии позаботиться о себе сам, он очень быстро научается эффективным образом получать помощь от других. В этот период жизни ребенок не только научается эффективным образом получать помощь от других, но, кроме того, связь между присутствием матери и получением первичного вознаграждения ведет к развитию мотивации зависимости. Если вначале зависимость ребенка приветствуется и поощряются, то по мере того как ребенок взрослеет, родители стараются изменить зависимость как по форме, так и по объектам. Они противодействуют его прежним физическим проявлениям зависимости, и ребенок научается выражать зависимость в более взрослых формах: он ищет у родителей интереса к себе, помощи и признания. В то же время его подталкивают к освобождению до некоторой степени от родителей и к поиску внимания интереса со стороны сверстников.
Таким образом, другой аспект изменений, которые происходят с возрастом, - это постепенное развитие независимости. Хотя в раннем возрасте у ребенка поощряется зависимость, в дальнейшем от него ожидают независимости и самостоятельности. Этот разрыв между требованиями, предъявляемыми к ребенку в детстве и в более позднем возрасте, может привести к конфликтам, которые могут иметь весьма серьезные последствия в подростковом возрасте.
Принято считать, что в подростковом возрасте происходит сравнительно резкий переход от зависимости по отношению к взрослым к зависимости по отношению к сверстникам. Хотя в детстве и имеет место положительный перенос зависимости, во многих важных вопросах большинство подростков обычно остаются зависимыми от родителей, обращаясь к ним за советом, помощь