Изучение агрессии у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°м жить настоящим моментом, по принципу здесь и теперь.
Шкала ценностных ориентаций. Разница между группами - 17,5%. Это свидетельствует о том, что агрессивные дети в меньшей степени разделяют ценности самоактуализирующейся личности. Их ценностная сфера группируется вокруг материальных и физиологических ценностей, ценности нравственные, духовные остаются вне их поля зрения.
Шкала гибкости поведения. Разница в среднегрупповых баллах - 9%. Не смотря на то, что разница между группами небольшая, все же можно отметить, что агрессивные подростки отличаются несколько большей ригидностью поведения, отдают предпочтение готовым схемам и образцам. Недостаточная гибкость в поведении приводит к тому, что со сложными жизненными ситуациями, когда от личности требуется освоение новых способов взаимодействия с окружающим миром, такие дети не смогут успешно справиться.
Шкала сензитивности к себе. По данной шкале разница между группами незначительна, а результаты, продемонстрированные респондентами невысоки. Это говорит о недостаточной сформированности навыков рефлексивного мышления, недостаточного умения распознавать свои желания и потребности.
Шкала спонтанности. Разница между группами - 16%. Обладая меньшей спонтанностью, агрессивные дети не могут в полной мере выразить себя. Эта шкала связана также со шкалой представлений о природе человека, шкалой креативности и шкалой гибкости поведения. В совокупности можно отметить, что недостаток спонтанности имеет своим истоком недоверие к окружающим и приводит к неудовлетворенности межличностным общением.
Шкала самоуважения. Между группами достаточно большая разница в 29%. Такая большая разница свидетельствует о том, что агрессивные дети в гораздо меньшей степени ценят свои положительные качества, у них низкая степень самоуважения. Являясь базовым ля самоактуализации, самоуважение выступает как важнейший феномен образа Я, его недостаток приводит к попыткам гиперкомпенсации, например, через агрессивное поведение.
Шкала самопринятия. В отличие от предыдущей шкалы, здесь разница между группами всего 7%. Необходимо отметить, что низкий уровень самопринятия, сосредоточенность на собственных недостатках, их преувеличение составляет характерную черту всего подросткового возраста. В этом отношении агрессивные дети не показывают значимых отличий от их обычных сверстников.
Шкала представлений о природе человека. Разница между группами одна из самых больших - 41%. Мы можем заключить, что для агрессивных детей характерно считать окружающих людей скорее злыми и несущими в себе элемент угрозы. Это можно связать с таким понятием как базовое доверие к миру, отсутствующее у агрессивных детей. Воспринимая окружающих как субъектов агрессии, такие дети сами начинают вести себя агрессивно, как бы предупреждая агрессию со стороны окружающих, а на самом деле - провоцируя ее.
Шкала синергии. Разница между группами по данной шкале еще более значительна - 46%. Это говорит о том, что агрессивные дети не представляют мира в его единстве и взаимосвязанности. Это относится и к их собственным действиям, которые приобретают ситуативный характер, зависящий только от актуальных обстоятельств. Восприятие мира как совокупности разрозненных, не связанных частей не позволяет им адекватно спланировать свое будущее, а уж тем более осуществить свои планы.
Шкала принятия агрессии. Данная шкала единственная, по которой агрессивные дети набрали большее количество баллов. В положительном смысле это означает, что индивид может принять свои агрессивные импульсы как естественные и не брать на себя вину за адекватные проявления агрессии. Однако, в свете результатов по другим шкалам теста, а также результатам диагностики агрессии, можно предположит, что в данном случае имеет место самооправдание своего агрессивного поведения со стороны агрессивных детей.
Шкала контактности. Разница между группами - 28%. Низкий балл по шкале контактности указывает на затруднения агрессивных детей в нахождении партнеров по общению. Не случайно такие дети обычно не находят понимания в классе, и находят себе круг общения в асоциальной среде, где как раз действуют жесткие правила и иерархии общения, а само оно построено на принципе силы и постоянного соперничества.
В целом по результатам исследования можно сделать следующие выводы. Во-первых, агрессивные подростки предпочитают в межличностных отношениях ориентироваться на себя, а не на взаимодействие с партнером и не на решение общих задач.
Во-вторых, среди предпочитаемых терминальных ценностей агрессивные подростки выделяют ценности, связанные с материальной сферой, гедонистические, а также связанные с социальным признанием.
В-третьих, из инструментальных ценностей ими как правило отвергаются ценности, связанные с контролем поведения. Так, например, ответственность - 12 место, исполнительность - 18 место, аккуратность - 14 место, воспитанность - 15 место, самоконтроль - 9 место.
Заключение
Под агрессией обычно понимают осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку пли группе людей. О враждебной агрессии говорят и том случае, когда главной целью субъекта является причинение страданий жертве. Термин инструментальная агрессия описывает случай, когда индивид, нападая на других людей, преследует иные цели, нежели причинение вреда и страдании жертве. В рамках когнитивно-бихевиоральной концепции подро?/p>