Игра как педагогическое средство развития детей дошкольного возраста в условиях учреждения закрытого типа
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ся на его развитии. В частности не происходит полноценного решения возрастных задач детей-дошкольников.
Главной задачей дошкольного возраста является формирование произвольности поведения ребенка. В этом процессе основную роль играет сюжетно-ролевая игра, которая помогает создать пространство для развития психических функций, сформировать базу для дальнейшей успешной социализации ребенка (в частности - первичная половая идентификация, усвоение социальных ролей и пр.). В решении возрастных задач принимают участие педагог и ребенок. Главной педагогической задачей является создание благоприятных условий для развития ребенка.
Чтобы преодолеть негативизм, несомый закрытым учреждением, решить педагогическую задачу и способствовать решению возрастных задач была проведена работа по составлению методических рекомендаций для педагогов-воспитателей детских домов.
Основные тезисы методических рекомендаций:
для снятия негативного психологического фона закрытого учреждения необходимо отменить жесткую регламентацию жизни внутри учреждения, обеспечить ребенка большим личностным пространством, пространством взаимодействия с другими детьми;
для реализации возрастных задач, задач развития необходимо повышать уровень профессионализма педагогического состава учреждения через активизацию методической работы, пересмотр базы необходимых в работе педагога компетентностей, активизацию процессов самообразования педагогов;
для успешной социализации воспитанников детского дома необходимо разрушить негативный образ закрытых образовательных учреждений, расширить поле социальных контактов воспитанников;
для успешного решения возрастных задач детей-дошкольников необходимо активизировать учебную деятельность с использованием игровых форм, проектировать игровые пространства исходя из запросов сюжета игры, дополнять игровую деятельность дополнительными мероприятиями, ввести подготовительные мероприятия к игре, ввести дополнительные постигровые обсуждения, повышать профессионализм педагогов, разнообразить игровой материал.
Данная работа может быть использована для дальнейших исследований в области дошкольной педагогики, при создании диагностического инструментария для измерения образовательных результатов. Кроме того, работу можно использовать для составления методических руководств для педагогов специализированных образовательных учреждений закрытого типа.
Литература
1. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. - М.: Педагогика. - Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. - 1984. - 432 с.
. Краснова, В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе: учебное пособие. - Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2004. - 60 с.
. Лукина, А.К. Социальная педагогика как педагогика среды: учеб. пособие / А.К. Лукина. Красн-ск: Изд-во Красн. гос. ун-та, 2005. - 278 с.
. Минкова, Э.А. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи // Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения. - М., 1995. - Вып.4. - С. 9-10.
. Михайленко, И., Короткова, И. Дошкольное воспитание, 1993. С. 11-15.
. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2007. - 224 с.
. Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями: Теоретические основы и практический опыт / под ред. К. Грюневальда. - СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2003. - 144 с.
. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.
. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2002. - 512 с.
. Практикум по возрастной и педагогической психологии/ Авт. сост. Е.Е. Данилова; под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1998. - 160с.
. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694 с.: ил.
. Психическое развитие воспитанников детского дома // Под ред. Дубровиной И.В., Рузской А. Т. -М. Педагогика 1990.
. Слободчиков, В.И., Цукерман, Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития //Вопросы психологии. - 1996. - №5. - С. 38-51.
. Смирнова, Е. О. Пути формирования произвольного поведения / Е.О. Смирнова // Психология дошкольника: Хрестоматия: для студ. сред. учеб. заведений / составитель Г.А.Урунтаева._2-е изд. - М.: Издательский центр Академия, 2000.- 408 с.
. Хасан, Б.И. Границы компетенций: педагогическое вменение и возрастные притязания // Материалы 9-ой научно-практической конференции Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление, Красноярск, 2003. - Красноярск. - 2003. - С. 23-33.
. Хейзинга, Й. Homo Ludens: Статьи по истории культуры / под ред. Д.В.Сильвестрова. - М.: Прогресс - Традиция, 1997. - 416 с.
. Шахманова, А.Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста / под ред. С.А. Козловой. - М.: Издательский центр Академия, 2005. - 192 с.
. Эльконин, Б.Д. Психология игры. - 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.- 360 с.
Приложение
В данном приложении приводятся данные по опытно-эмпирической работе с детьми по методике Н.Я. Михайленко.
На начальном этапе экспериментальной работы внимание было уделено обогащению ролевого репертуара игровой деятельности. Дети ознакомились с блоками информации о некоторых сферах реальной жизни. Комплекс игр (Пациент и врач, Пожарные и др.) был на?/p>