Зависимость формирования познавательных способностей от детско-родительских отношений в семье
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? уровню, и по распределению признака.
Использование критерия в сочетании с критерием Колмогорова-Смирнова в целях достижения максимально точного результата.
Алгоритм расчета критерия Фишера
Определение значений признака, которые будут является критерием для разделения испытуемых на тех, у кого есть эффект и тех, у кого нет эффекта.
Начертить таблицу с показателями столбцов: есть эффект, нет эффекта, строчек: 1 выборка, 2 выборка.
Подсчитать количество испытуемых в первой группе, у которых есть эффект, занести показатель в таблицу.
Подсчитать количество испытуемых в первой группе, у которых нет эффекта, занести показатель в таблицу. Просчитать сумму по показателям, сумма должна совпадать с количеством испытуемых в первой группе (выборке).
Подсчитать количество испытуемых во второй группе, у которых есть эффект, занести показатель в таблицу.
Подсчитать количество испытуемых во второй группе, у которых нет эффекта, занести показатель в таблицу. Просчитать сумму по показателям, сумма должна совпадать с количеством испытуемых во второй группе (выборке).
Определить процентные доли испытуемых, у которых есть эффект, путем соотнесения их количества к общему количеству испытуемых в данной группе (выборке). Записать полученные процентные доли в таблицу результатов.
Проверить соответствие всех долей не равных нулю.
Определить по таблице критических значений величины угла ? (в радианах) для разных процентных долей (по Урбаху В.Ю., 1964) для каждой из сопоставляемых процентных долей.
Подсчитать эмпирическое значение ? по формуле:
где, ?1 - угол, соответствующий большей процентной доле;
?2 - угол, соответствующий меньшей процентной доле;
n1 - количество наблюдений в выборке 1;
n2 - количество наблюдений в выборке 2
Сопоставить полученное значение ? с критическими значениями:
??1,64 (р?0,05) и ??2,28 (р?0,01)
Если ?эмп>?кр, Н0 (Нулевая гипотеза) отвергается
Для наглядности применимо построение оси значимости
Ось значимости
Приложение Д
Результаты диагностики исследования словесно-логического мышления использовалась Э.Ф. Замбацявичене
Таблица 1. Показатели оценки успешности выполнения субтестов по исследованию словесно-логического мышления методике Э.Ф. Замбацявичене (%)
УчастникиОценка успешностиВысокий уровень оценки успешности 13 учащихся - 50%Низкий уровень оценки успешности 13 учащихся - 50%IV уровеньIII уровеньII уровеньI уровень32 балла и более (80 - 100% ОУ)31,5 - 26,0 балла (79,9 - 65% ОУ)25,5 - 20,0 балла (64,9 - 50% ОУ19,5 и менее (49,9% и ниже ОУ26 учащихся7 учащихся 27%6 учащихся 23 учащихся 42%2 учащихся 8%
Приложение Е
Результаты диагностики исследования мышления при помощи батареи тестов Творческое мышление Туник Е.Е.
Таблица 1. Показатель выполнения субтестов вербальной области мышления учащихся с высоким и низким уровнем оценки успешности выполнения словесно-логического мышления (%)
Показатель выполнения субтестов вербальной области мышления 26 учащихсяВербальную область мышления 13 учащихся с высоким уровнем оценки успешности выполнения словесно-логического мышленияВербальная область мышления 13 учащихся с низким уровнем оценки успешности выполнения словесно-логического мышленияВысокий и средний показатель выполненияНизкий показатель выполненияВысокий и средний показатель выполненияНизкий показатель выполнения12 учащихся 93%1 учащихся 7%2 учащихся 14 учащихся 86%
Таблица 2. Показатель выполнения субтестов образной области мышления учащихся с высоким и низким уровнем оценки успешности выполнения словесно-логического мышления (%)
Оценка успешности образной области мышления 26 учащихсяВербальную область мышления 13 учащихсяОбразную области мышления 13 учащихсяВысокий и средний показатель выполненияНизкий показатель выполненияВысокий и средний показатель выполненияНизкий показатель выполнения10 учащихся 76%2 учащихся 14%8 учащихся 61%5 учащихся 39%
Приложение Ж
Результат теста-опросника родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина родителей (законных представителей) младших школьников с с высоким и низким уровнем оценки успешности выполнения словесно-логического мышления
Таблица 1. Результат теста-опросника родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина родителей (законных представителей) младших школьников с высоким уровнем оценки успешности выполнения словесно-логического мышления
№ семьиПоказатели шкал родительского отношенияОтвержениеКооперацияСимбиозАвторитарная гиперсоциализацияМаленький неудачник13186722258362324436441586725307471624741171752238297544926466310297656112886411230757613165352Высокий балл10 семей9 семей5 семьи7 семей-Средний балл3 семьи4 семьи7 семей4 семьи6 семейНизкий балл--1 семья2 семье7 семейТаблица 2. Результат теста-опросника родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина родителей (законных представителей) младших школьников с низким уровнем оценки успешности выполнения словесно-логического мышления
№ семьиПоказатели шкал родительского отношенияОтвержениеКооперацияСимбиозАвторитарная гиперсоциализацияМаленький неудачник123217222663538332441033255136435616756471544238176422927412110245756115242812814251352222Высокий балл2 семьи1 семья4 семьи7 семей3 семьиСредний балл6 семей9 семей6 семей3 семьи7 семейНизкий балл5 семьи3 семья3 семьи3 семья3 семьи
Таблица 3. Сводная та