Дидактичне проектування підготовки фахівця і технологій навчання по одній із тем спеціального теоретичного або практичного курсу
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ких машин та механізмів (всього 50 годин)Розмітка6Пристрій прохідницьких комбайнів циклічної дії12Рубка, правка, гибка24Пристрій прохідницьких комбайнів непереривної(бурової) дії
12Різка12Принципи дії комбайнів з корончатим, дисковим або комбінованим виконавчими органами
10Обпилювання24Види погруз очних пристроїв: ковшові, шнекові, нагребаючі лапи
6Свердління, зенкування18Ходове обладнання (гусен.)10Обробка різбових поверхонь12Виконання нерозємних зєднань18Комплексні роботи7212175. Електромонтажні роботи9017Перевірочні роботи12Всього за 1 півріччя300682 півріччя18426. Основні навички керування гірнопрохідницькими машинами та механізмами22238395. Відомості про ремонт гірношахтного обладнання (всього 28 годин)42Перевірочні роботи12Правила огляду робочого міста4Види поломок8Способи та засоби усунення поломок16Всього за 2 півріччя22428Всього за перший клас52496ДРУГИЙ КЛАС1 півріччяНавчання на підприємстві18. Інструктаж по техніці безпеки та ознайомлення з ремонтним підприємством61146. Способи проведення похилих гірничих виробок (всього 28 годин)1169. Ремонт прохідницьких машин та механізмівБуровибуховий18Ремонт 1ГПКС8Комбайновий10Ремонт ПК8М8Гідравлічний4Ремонт УРАЛ 10 КС10Відбійними молотками6Всього за 1 півріччя32282 півріччя1710. Попереднє навчання техніки безпеки в учбовім комбінаті підприємства36Кріплення похилих гірничих виробок (всього 26 годин)Класифікація кріплень;4274112. Предвипускна виробнича практика на шахтнім робочім місці прохідника540Вимоги до кріплень;642Випускні кваліфіковані іспити36Конструкція кріплень.16Всього за 2 півріччя61226Всього за другий клас64454Всього за курс навчання94480
Таблиця 1.8 Робоча програма Спорудження гірничих виробок по темі Проведення та кріплення похилих гірничих виробок
№ п/пФорма заняттяКількість годинникаЗміст заняття1Лекція2Техніка безпеки та противопожежні заходи в учбових майстернях2Лекція4Пристрій та експлуатація гірнопрохідницького комплексу КРТ (1. Принцип роботи; 2. Головні характеристики);3Практика в лабораторії2Ремонт гірнопрохідницького комплексу КРТ
(1. Види поломок; 2. Причини поломок, 3. Ремонт комбайна);4Лекція8Буровибухові роботи (1. Комбайни бурової дії УРАЛ 10КС, ПК8М); 2. Буріння шпурів; 3. Конструкція заряду)5Лекція4Проведення похилих виробок (1. Види виробок, 2. Угли падіння виробок; 3. Транспор)6Практика2Екскурсія в шахту
2. Проектування технологій навчання по темі проведення та кріплення похилих гірничих виробок
2.1 Проектування дидактичних матеріалів
При постановці оперативних цілей надзвичайно важливо виділити ті елементи технічного та творчого мислення, які слід формувати в процесі вивчення тієї або іншої дисципліни, вказати на ті обовязкові вміння та ту обовязкову інформацію, яку слід запамятати для успішного здійснення професійної діяльності. К цілі навчання точно так же слід віднести досвід, по творчому признаку, який представляє собою формування деяких творчих вмінь.
Оперативна мета навчання повинна бути сформульована у формі знань і умінь, які необхідно сформувати у майбутнього фахівця в ході вивчення теми.
В процесі навчання відбувається планомірне формування знань, умінь, навиків, а також необхідних властивостей особи учня. Основний такої планомірної передачі знань служить чітко сформульована мета. Мета повинна бути виражена через дії, згруповані по рівнях засвоєння навченими учбового матеріалу, кожен з яких має певні характеристики: умови, результат, критерії оцінки.
Згідно теорії В.П.Безпалько, існують чотири рівні засвоєння учбового матеріалу. Так, на першому рівні навчений не тільки сприймає інформацію, але у нього формується загальне уявлення про обєкт діяльності, зявляється пізнавальний інтерес. Для цього рівня характерне вирішення простих завдань на знаходження деякого обєкту у ряді інших, пізнавання на слух і по зображенню(позначенню) заданих елементів(властивостей) і так далі.
Другий рівень характеризує алгоритмічну діяльність по памяті або здатність відтворювати і використовувати наявну інформацію для вирішення завдань по заданому алгоритму.
Третій рівень характеризує етап продуктивної дії. На цьому рівні орієнтовна основа діяльності засвоєна таким чином, що сформовані дії ідеалізуються і здатний виконати їх в думці. Він вирішує нестандартні завдання відповідно до конкретних ситуацій і обєктів. Перехід до етапу розумової діяльності приводить до формування творчого мислення, одній з складових якого є уміння вирішувати конструкторські завдання, що приводить до формування нових знань і робить відкриття для себе. Але він ще не робить нічого нового для суспільства.
Четвертий рівень характеризує продуктивна дія, що виконується шляхом самостійного конструювання нової орієнтовної основи діяльності. На цьому етапі здобувається нова інформація, і цей рівень характеризує дослідницьку діяльність.
Таблиця 2.1 Постановка оперативних цілей вивчення теми Проведення та кріплення похилих гірничих виробок
№
рівняМета
(перелік дій)ЕталониУмовиРезультатКритерії оцінки1Формується загальне уявлення про обєкт діяльності, вирішення простих завданьУчні вирішують прості завдання за допомогою вчителя, книг, плакатівУ учнів сформувалось загальне уявлення про обєкт діяльності, вони вирішують прості завдання.10090% правильних відповідей -5;
8980%-4;
7960%-3;
590%-2.2Здатність відтворювати і використовувати наявну інформацію для виріше