Диагностика актуальности риска в младшем подростковом возрасте (в рамках проекта "Профилактика зависимых форм поведения")
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? общения. Главное происходит на переменах. Туда выплескивается все самое сокровенное, сверхсрочное, неотложное.
Деятельность общения чрезвычайно важна для формирования личности в полном смысле этого слова. В этой деятельности формируется самосознание.
Л.И. Божович также отмечала, что к началу переходного возраста в общем психическом развитии появляются новые, более широкие интересы, личные увлечения и стремление занять более самостоятельную, более взрослую позицию в жизни. [2]
Однако в переходном возрасте еще нет возможностей (ни внутренних, ни внешних), чтобы занять эту позицию. Л.И. Божович считала, что расхождение между возникшими потребностями и обстоятельствами жизни, ограничивающими возможность их реализации, характерно для каждого возрастного кризиса. Но тем не менее, какой бы субъективно (а иногда и объективно) ни была жизнь подростка, он все равно всем существом своим направлен в будущее, хотя это будущее представляется ему еще очень туманно.
.1 Психологическое содержание подросткового возраста
Согласно периодизации Д.Б. Эльконина в подростковом возрасте ведущим видом деятельности является интимно-личностное общение, причем, на первый план выдвигается именно общение со сверстниками. [24]
- Общение является для подростков очень важным информационным каналом;
- Общение - специфический вид межличностных отношений, он формирует у подростка навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права;
- Общение - специфический вид эмоционального контакта. Дает чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения.
Психологи считают, что общение включает две противоречивых потребности: потребность в принадлежности к группе и в обособленности (появляется свой внутренний мир, подросток испытывает потребность остаться наедине с собой). Подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников.
Так же согласно этому подходу, основными особенностями этого возраста являются развитие самосознания и самоопределение подростка.
К настоящему времени получен большой фактический материал о психологических особенностях подростков.
Специфическая особенность подростничества состоит в том, что подросток еще как ребенок жадно впитывает в себя все впечатления, растет и физически и духовно, ощущает рост этот, черпает в нем силу и отвагу, но не знает еще меры своих сил, должен еще их попробовать [Н.Н. Крупская]
Подростковый возраст - это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, бурной активности, энтузиазма, инициативности, стремления к героическим делам, риску, опасности.
Заметное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые черты -настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности на этом пути. Наряду с этим, подростковый возраст характеризуется импульсивностью, повышенной возбудимостью, неуравновешенностью, порождающей склонность к колебаниям настроения.
В то же время у подростков нет еще осознанной позиции по отношению к ценностям определенной социальной группы и общества. Отсутствие необходимого жизненного опыта приводит к частой смене взглядов и настроений. У подростков непрерывно меняется круг расширяющихся интересов, растет их дифференциация, глубина и содержательность.
Важнейший момент в характеристике подростка, его новой социальной позиции - осознание им своего Я. Это осознание осуществляется и в самооценке и в отношениях со сверстниками и взрослыми. Решающее значение приобретает стремление детей найти свое место в обществе. Подросток постоянно пытается испробовать, чего он может добиться. Отсюда противопоставление себя другим, часто негативное. В результате ребенок часто оскорбляет окружающих людей, только потому, что хочет испытать собственную независимость. Негативизм, упрямство подростка, желание настоять на своем есть не что иное, как своеобразные упражнения в познании своих возможностей. Каждый случай победы или поражения становится капиталом его самосознания. Этим и объясняется развивающийся интерес к другим людям, особенностям их поведения и характера. Постоянным сравнением себя с ними, примериванием их особенностей и качеств на себя он создает свое Я.
.2 Переориентация общения
В подростковом возрасте меняется внутренняя позиция по отношению к школе и учению. Так, если в детстве, в младших классах, ребенок был психологически поглощен самой учебной деятельностью, то теперь подростка в большей мере занимают собственно взаимоотношения со сверстниками. Именно взаимоотношения становятся основой внутреннего интереса. В этот период подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него, жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому. В общении со сверстниками он расширяет границы своих знаний, развивается в умственном отношении, делясь своими знаниями и демонстрируя освоенные способы умственной деятельности. Общаясь со сверстниками, подросток постигает разные формы взаимодействий человека с человеком, учится рефлексии на возможные результаты своего или чужого поступка, высказывания, эмоционального проявления.
Если в детстве особая школа социальных отношений - игра, то в отрочестве этой школой становится общение [Мухина В.С. - 11]
Именн?/p>