Диагностика актуальности риска в младшем подростковом возрасте (в рамках проекта "Профилактика зависимых форм поведения")
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Дипломная работа
Диагностика актуальности риска в младшем подростковом возрасте (в рамках проекта Профилактика зависимых форм поведения)
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Теоретическая часть
Глава 1. Психологический анализ специфики подросткового возраста
.1 Психологическое содержание подросткового возраста
.2 Переориентация общения
.3 Подростковый возраст - возраст проб. Поиск идентичности
Глава 2. Анализ психологических причин возникновения зависимых форм поведения
.1 Дефицит самостоятельных форм поведения
.2 Дефицит эмоционально-волевой сферы
.3 Функциональный дефицит
.4 Избыточный ресурс
Глава 3. Феномен риска и его психологические интерпретации
Практическая часть
Глава 4. Методологические основы и принципы организации исследования
4.1Цели и задачи исследования
4.2Методологическое обоснование
.3Объект, предмет и методы исследования
Глава 5. Диагностика актуальности риска в младшем подростковом возрасте
5.1 Процедура проведения исследования
5.2 Анализ полученных данных
.3 Результаты исследования и их интерпретация
.4 Выводы
Список литературы
Приложения
Введение
Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет - Фауст, Гете
Одной из острейших проблем современного общества является проблема распространения наркомании и рост наркозависимости. Во всем мире понимают необходимость профилактических мер по предупреждению этих явлений.
С увеличением количества негативных тенденций социального окружения для диагностики риска наркозависимости актуальность приобретает исследование становления детской самостоятельности, автономности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Эти исследования направлены на выявление возможных мотивов наркотической пробы или продолжающегося употребления.
Данное исследование проводится в рамках проекта Профилактика зависимых форм поведения, диагностической основой которого является опросник Группы риска наркозависимости [20].
Основное положение данного проекта - подростки, рискующие попасть в зависимые формы поведения, обладают определенными характеристиками, которые отличают их от несклонных к зависимости. Любые проблемы ребенка, как в эмоционально-личностной, эффективно-волевой или когнитивной сфере, выражается в определенной стереотипизации поведения. В подростковом возрасте это проявляется в неадекватности поведения в ситуации, связанной с определенным риском, пробой новых форм поведения.
Несмотря на некоторые разногласия, появившиеся у отечественных психологов - Эльконина Д.Б., Выготского Л.С., Поливановой К.Н., Цукерман Г.А. и др. - при определении психологического содержания подросткового возраста, отмечается, что главным в этот период является построение, открытие себя, обнаружение своих возможностей, своего соответствия.
Таким образом, для решения подростком задачи идентификации и самоопределения ему необходимо попробовать себя в разных качествах, в разных ролях. И наиболее показательная для подросткового возраста ситуация - это ситуация пробы. Психологическим содержанием такой ситуации является риск, поскольку каждая проба несет в себе частицу неизведанности и опасности, а потому требует от подростка самостоятельности, отваги.
Известно высказывание Эльконина: у руки два конца. Одним концом мы трогаем предметы, другим - себя. Делая шаг в неизвестность, подросток с одной стороны познает мир, открывает в нем новые стороны, с другой - он познает себя, свои возможности, ценности, получает необходимое самочувствие. При этом, когда говорят о самочувствовании, имеют в виду такое крайне важное явление как чувство собственной уместности, значимости, нужности, причастности. Для каждого человека такое чувствование себя есть необходимое условие и социального существования и самооценки, но для растущего человека, в особенности для подростка, оно становится ведущей проблемой личного самоопределения и переживается особенно остро.
В связи с этим необходимо обеспечить условия в рамках образовательного учреждения, где подросток бы чувствовал достаточное сопротивление среды, преодолевая которое подросток чувствовал себя умелым, значимым, получал положительное самочувствие. Иначе он все равно начнет искать, только в другом месте, те условия, где он может себя почувствовать, реализовать. Если организовать подросткам возможность рисковать, то данные потребности удовлетворяются в социально-приемлемом русле.
Важной задачей здесь является выявление острых моментов, которые задают ребенку самочувствие. Для этого необходимо изучить и выявить готовность и отношение подростков к риску, потребность в риске, в какой мере и где они готовы рискнуть. На основе данного исследования можно составить определенную методику, где бы задавались выделенные для данного возраста предметы риска, проблематизировались, и по тому, насколько данная проблема актуальна для подростка, диагностировалось, находится он в зоне риска или это ситуация уже пройдена подростком.
Для диагностики адекватности поведения в ситуации риска (пробы) в опроснике Группы риска наркозависимости существует шкала Поведение в ситуации риска. [Приложение 1] В русле модификации этой шкалы, проверки ее вали?/p>