Готовность к обучению чтению старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
7; ? санки, оса, нос
сь ? семь, апельсин, гусь
з ? замок, коза
зь ? зима, магазин
ц ? цапля, овца, палец
ш ? шапка, машина, мышь
ж ? жук, лыжи
ч ? чайник, качели, мяч
щ ? щука, овощи, плащ
л ? лампа, балалайка, дятел
ль ? лимон, пальма, фасоль
р ? ракета, картошка, комар
рь ? репка, карета, дверь
) Дифференцированные звуки
крыша ? крыса
ужи ? усы
жук ? сук
нос ? нож
мишка ? миска
вещи ? весы
) Артикуляторно близкие, но акустически далекие звуки:
лак - рак
игра - игла
лис - рис
ложки - рожки
колобок - коробок
юла - Юра
) Артикуляторно и акустически близкие звуки, например:
лиса - лица
коза - коса
кочка - кошка
лужи - лучи
ужи - уши
. Исследование активного словаря
Цель ? исследование словарного запаса, а также умения подбирать обобщающие слова, синонимы и антонимы.
а) Знание конкретных понятий.
Инструкция: Назови, какие фрукты (мебель, транспорт, посуда, …) ты знаешь.
б) Знание обобщающих слов.
Инструкция: Назови одним словом.
Слова для предъявления:
? липа, береза, осина, сосна, дуб;
? корова, собака, овца, лошадь, кролик;
? молоток, рубанок, пила, топор.
в) Название частей целого.
Инструкция: Назови части, из которых состоит этот предмет.
Слова для предъявления:
дерево, дом, гриб, лев, чайник, человек, книга, птица.
г) Умение называть предмет по предъявленному действию
Инструкция: Подбери предмет к действию.
? Что гремит?
? Что плывет?
? Что сверкает?
? Что дует?
? Что метет?
? Что горит?
д) Умение называть действие по предъявленному предмету
Инструкция: Скажи, кто что делает.
Врач, змея, кузнечики, собака, тракторист, учитель.
е) Умение подбирать признаки к предмету
Инструкция: Я назову предмет, а ты опиши, какой он.
Лимон, дом, море, телевизор, ночь, песня, весна, конфета, собака, цветок.
ж) Умение подбирать антонимы
Подбор антонимов.
Инструкция: Назови слово с противоположным значением.
Большой, длинный, впереди, загадка, плохо, добрый, высоко, старый, смеяться.
з) Умение подбирать синонимы
Инструкция: Назови близкие по смыслу слова к слову….
Труд, грустный, смотреть, думать.
. Исследование грамматического строя речи
. Словоизменение
а) Умение употреблять существительное в различных падежных формах
Инструкция: Посмотри на картинку и закончи предложение.
? Маша ест варенье из (клубника).
? Бабушка дала внучке (груша).
? Березки склонились от (ветер).
? На лугу много (кони).
? В городе много (трамвай).
б) Умение употреблять существительные в единственном и множественном числе.
Инструкция: Назови то, что увидишь на первой и второй картинках.
Материалом исследования служат картинки (одна и много):
-ы-аБеглая гласнаястол - столы коза - козы лиса - лисы овца - овцы -идупло - дупла окно - окна гнездо - гнезда кресло - кресла -ялоб - лбы пень - пни рот - рты ветер - ветры -ов-, -ер-, -ес-, -ен-мяч - мячи петух - петухи индюк - индюки нож - ножи лошадь - лошадиморе - моря поле - поля тополь - тополя учитель - учителя соболь - соболячудо - чудеса небо - небеса дочь - дочери сын - сыновья знамя - знаменаСупплетивная основа-ья, -ьиЧередующаяся согласнаячеловек - люди, ребенок - дети стул - стулья кол - колья платье - платья воробей - воробьисук - сучья друг - друзья ухо - уши зайчонок - зайчата
в) Умение употреблять предложно-падежные конструкции с использованием предлогов: в, на, по, под, за, к, из, от, со, с, между, через, из-за, из-под, около
Инструкция: Скажи, что я сделала.
Экспериментатор производит действия, а ребенок должен их назвать.
Достала ручку из пенала, положила ручку на стол, взяла ручку со стола, положила ручку под стол, вытащила ручку из-под стола.
г) Умение согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
Инструкция: Скажи, что нарисовано на картинке.
Голубой круг, голубое платье, голубая лента, голубые шары.
д) Умение согласовывать глаголы прошедшего времени с существительными в роде и числе.
Инструкция: Посмотри на картинку и скажи:
а) Кто что делал утром?
б) Что делали вчера...?
а) Кошка, кот, котята (спать),
б) Море, река, ручьи (шуметь).
е) Умение образовывать форму существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
Инструкция 1: Один ? дом, а если их много, то это ? ...
Инструкция 2: Один ? дом, а много … чего?
Слова для предъявления:
стол, апельсин, бабочка, белка, платье, палец, лицо.
ж) Умение согласовывать существительное с числительным.
Инструкция: Скажи, что нарисовано на картинке.
дом, 2 дома, 5 домов; 1 книга, 2 книги, 5 книг; 1 окно, 2 окна, 5 окон.
. Словообразование.
а) Образование названий профессий женского рода.
Инструкция: Ткач ? мужчина, а как назвать женщину?
Слова для предъявления:
Повар, портной, учитель, продавец, воспитатель.
б) Образование слов ?названий детенышей.
Инструкция: У кошки ? котенок, а у ...
Коза, волк, утка, лев, лиса, белка, корова, овца.
в) Образование относительных прилагательных от существительных.
Инструкция: Сумка сделана из кожи, значит, она … какая?
Стол из дерева, шляпка из соломы, бутылка из стекла, лист дуба, горка из?/p>