Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Коми государственный педагогический институт
Факультет педагогики и методики начального образования
Кафедра педагогики и методики дошкольного образования
Курсовая работа
Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций
Выполнила:
Студентка 4 курса 4 гр
Подорова А.В.
Преподаватель:
Егорова Е.Л.
Сыктывкар, 2009
Содержание
Введение3
Глава 1. Теоретические основы воспитания культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет6
1.1 Психолого-педагогические подходы к воспитанию культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет6
1.2 Место проблемных ситуаций в нравственном воспитании дошкольников15
1.3 Выводы по первой главе20
Глава 2. Практическая часть23
2.1 Констатирующий эксперимент23
2.2 Формирующий эксперимент30
2.3 Контрольный эксперимент93
Заключение98
Литература100
Введение
Проблема нравственного воспитания личности и воспитания культуры поведения всегда была одной из актуальных проблем, а в современных условиях она приобретает особое значение. Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что данной проблеме было уделено немало внимания. Многие из этих исследований были выполнены давно, в последние годы не повторялись, поэтому судить о том, насколько полно они отражают быстроменяющуюся социальную действительность трудно, поскольку в нашей стране за последние годы, практически во всех сферах жизни, произошли существенные изменения свой отпечаток на сознание людей и систему образования и воспитания.
Воспитанность человека заключается в его духовности, в гармонии нравственных качеств, в ответственности и чувстве долга. Все эти качества проявляются в труде, общении с людьми, разумных потребностях, культуре поведения. Воспитание культуры поведения в общественных местах один из показателей общей культуры поведения.
Дошкольный возраст характеризуется высокой восприимчивостью и внушаемостью, достаточно высоким уровнем словесно логического (теоретического) мышления, что позволяет усваивать нормы поведения и применять проблемные ситуации в процессе воспитания.
Проблемное обучение стало ответом на тот вызов, который сделали педагогической науке собственно процесс обучения, изменившиеся условия жизни и деятельности человека и сам человек с его стремлением к самосовершенствованию. Однако теория проблемного обучения не смогла бы возникнуть без нескольких условий, подготовивших ее:
Первое условие - успехи, открытия в психологии, особенно в психологии мышления. Они связаны с исследованиями отечественных ученых: Б. Г. Ананьева, А. Я. Пономарева, А. Н. Леонтьева, Д. Н. Узнадзе и, в особенности, С. Л. Рубинштейна, который открыл феномен проблемной ситуации как источника мыслительной деятельности.
Второе условие - педагогическая практика, опыт лучших учителей, которые в своей подлинно творческой деятельности применяли отдельные компоненты проблемного обучения задолго до возникновения его теории [2].
Однако в настоящее время остается открытым вопрос о конкретном содержательном и методическом наполнении занятий по различным разделам программы ДОУ, которая была бы ориентирована на то, чтобы передача ребенку конкретных навыков не превращалась в самоцель с преобладанием прямого обучения, а была бы ориентирована на усвоение детьми представлений, средств и способов деятельности, необходимых для формирования базиса личностной культуры [10].
Все вышесказанное говорит об актуальности выбранной темы курсовой работы Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет на основе проблемных ситуаций.
Целью нашего курсового исследования является поиск эффективных педагогических условий, направленных на воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет на основе проблемных ситуаций.
Объектом исследования выступает педагогический процесс, направленный на воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет.
Предмет исследования - педагогические условия, способствующие воспитанию культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет. Гипотеза нашего исследования заключается в утверждении, что воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет будет эффективным, если:
Содержание занятий с включением проблемных ситуаций будет доступно усвоению детьми 5 6 лет.
Будет разработана система занятий, направленных на воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет.
Активное участие детей на занятиях и в развлечениях.
Для достижения цели исследования нами были поставлены следующие задачи:
Изучить теоретические аспекты проблемы воспитания культуры поведения у детей 5 6 лет.
Выявить уровень умений культуры поведения в общественных местах детей 5-6 лет.
Выявить уровень представлений о культуре поведения в общественных местах у детей 5 6 лет.
Провести анкетирование родителей и педагогов.
Разработать систему занятий, направленных на воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет.
Определить педагогические условия воспитания культуры поведения в общественных местах у детей 5 6 лет.
Нами использовались следующие методы исследован