Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
, 60% детей дали полный и самостоятельный ответ, каждый пояснял свое поведение: не кричать, не бегать, не прыгать (Кирилл); спокойно сижу и жду (Арина); хорошо делать то, что врач говорит (Вадим); не баловаться, вести себя хорошо, слушаться (Никита); не плакать, не кричать, сидеть тихо (Надя); не кричать, не бегать, ждать очередь (Даша). 30% детей дали ответ не полный и не точный, в основном одним словом: хорошо, молча (Ростислав, Артур, Полина). 10% детей (т.е. один ребенок) ответил словом: хорошо (Аня).
На вопрос Как необходимо вести себя в автобусе?, 20% детей дали полный, самостоятельный ответ: сижу и тихонечко смотрю в окошко (Вадим и Даша). 70% детей долго задумывались над вопросом и ответы их были не полны, похожи друг на друга: не кричу, сижу тихо (Кирилл, Ростислав, Артур, Арина, Аня, Никита, Надя). 10% детей (т.е. один ребенок) ответил: сижу (Полина).
На вопрос Как необходимо вести себя на день рождении?, 10% детей (т.е. один ребенок) дал полный, содержательный ответ: не баловаться, спрашивать разрешения, если что-то берешь, не бегать, не раскидывать игрушки (Кирилл). 70% детей ответили лишь в двух словах: не балуюсь хорошо себя веду, не дерусь (Ростислав, Артур, Вадим, Полина, Надя, Даша). 20% детей не смогли дать правильного ответа, ответив лишь словом: хорошо (Арина, Аня).
На вопрос Как необходимо вести себя в театре или в музее?, 30% детей ответили: не бегать, ничего не трогать, не кричать, сидеть тихо (Аня); не баловаться, не кричать, не уходить от взрослых (Полина); не бегать, не кричать, не уходить с чужими, сидеть тихо и смотреть (Никита).
40% детей дали одинаковый, не полный ответ: не баловаться, не кричать (Кирилл, Ростислав, Артур, Надя). 30% детей дали ответ: тихо (Арина, Вадим, Даша)
При ответе на вопрос Какие правила культурного поведения ты знаешь?, 50% детей отвечали односложно, их ответы похожи, не полны: не драться, не ругаться, хорошо себя вести (Ростислав); не накидывать пакет на голову (Вадим); не обижать маленьких (Полина); слушаться в школе (Даша); не уходить далеко от мамы (Надя); 50% детей не смогли дать ответ, т.к. не имеют представления и не понимают вопроса.
После нами была составлена таблица уровней знаний детей.
Таблица 1
Уровни представлений у детей о культуре поведения в общественных местах
уровниКоличество детей%высокий-------0 %средний770 %низкий330 %
Характеристика уровней представлений у детей о культуре поведения в общественных местах
Результаты спроса показали, что на высоком уровне детей нет (0%), т.е. никто из детей не ответил правильно, полно, самостоятельно на все вопросы. Но нельзя утверждать, что дети не знают правила культурного поведения в общественных местах. Детям хорошо был понятен вопрос, хорошо была знакома та или иная ситуация, но дети не смогли самостоятельно справиться. Приходилось задавать наводящие вопросы.
На среднем уровне оказались 7 детей (70%), которые хорошо ориентировались в той или иной ситуации, отвечали на все вопросы. Но этих знаний было не достаточно, чтобы ответ был полным. Ответы детей были односложны, похожи друг на друга.
На низком уровне оказались 3 детей (30%). Эти дети, которые на 5 из 10 вопросов ответили не знаю. И лишь после помощи взрослого смогли ответить на все вопросы 1-2 словами: хорошо сижу, не бегаю, не дерусь.
Для выявления уровня умений детей культурного поведения в общественных местах была разработана карта наблюдения, которая включала следующие показатели:
- использовать слова приветствия;
- вести себя сдержанно;
- не привлекать излишнего внимания;
- разговаривать не громко;
- соблюдать порядок, чистоту;
- уступать место старшим;
- бережно относиться к вещам.
Критерии оценок:
3б- показатель присутствует;
2б- показатель присутствует частично;
1б- показатель отсутствует.
Таблица 2
Умения культурного поведения в общественных местах детей дошкольного возраста(констатирующий эксперимент)
Имена детейИспользовать слова-приветствияВести себя сдержаноНе привлекать излишнего вниманияРазговаривать не громкоСоблюдать порядок, чистотуУступать место старшимБережно относиться к вещамКирилл 3б3б3б3б3б3б3бРостик3б3б3б3б3б3б3бАртур3б3б3б3б 3б3б3бАрина3б3б3б3б3б3б3бАня3б3б3б3б3б3б3бВадим3б3б3б3б3б3б3бПолина3б3б3б3б3б3б3бНикита3б3б3б3б3б3б3бНадя3б3б3б3б3б3б3бДаша3б3б3б3б3б3б3б
Характеристика умений у детей о культуре поведения в общественных местах
Для выявления умений культурного поведения в общественных местах нами была проведена экскурсия с детьми в библиотеку. В результате наблюдения выяснилось следующее: все 10 детей (100%) умеют применять слова-приветствия (здравствуйте, добрый день, до свидания и т.д.) Кирилл, Артур, Арина, Аня, Вадим, Полина, Надя, Даша, Никита, Ростислав. Умение вести себя сдержано и не привлекать излишнего внимания присутствует у всех детей (100%), т.е. дети внимательно слушали библиотекаря, не мешали друг другу, вели себя спокойно Кирилл, Артур, Арина, Аня, Вадим, Полина, Надя, Даша, Никита, Ростислав.
Умение не громко разговаривать в основном присутствует у всех 10 детей (100%). Дети задавали вопросы, не мешая друг другу, посетителям библиотеки, что-то обсуждали между собой Кирилл, Артур, Арина, Аня, Вадим, Полина, Надя, Даша, Никита, Ростислав.
Умение соблюдать чистоту и порядок также присутствует у каждого ребенка, т.е. все дети (1