Влияние тренинговых упражнений на развитие самооценки подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ой положительной чертой социально-психологического тренинга является то, что он не просто позволяет выработать и проанализировать новый опыт, но и он ориентирует человека на осознание самого себя, помогает актуализировать подсознательную информацию о том, что нравится, а что нет, что хочется в настоящий момент, а что нежелательно, что приятно, а что не очень.
Таким образом, социально-психологический тренинг активизирует стремление участников к самопознанию, адекватному самооцениванию и самосовершенствованию, позволяет каждому из них осознать и принять личную ответственность за то, кто он есть, и за свою жизнь в целом.
Выводы по главе:
1. Подростковый возраст - сложный период полового созревания и психологического взросления, характеризующийся бурным физическим ростом и психологическими изменениями организма: появляется чувство взрослости, формируется образ физического "Я", самосознание, самоутверждение. Важным новообразованием подросткового возраста выступает самооценка личности. Именно самооценка обусловливает успешность деятельности, социальную адаптацию и социальный статус.
. Самооценка выступает компонентом самосознания личности, включающим наряду со знаниями о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков. К особенностям самооценки подростков следует отнести ситуативность, неустойчивость, подверженность внешним воздействиям в младшем подростковом возрасте и большую устойчивость, многосторонность охвата различных сфер жизнедеятельности в старшем подростковом возрасте. Самооценка представляет собой центральное образование личности. Она в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, является регулятором её поведения и деятельности.
. Социально-психологический тренинг является методом преднамеренных изменений человека, направленных на его личностное и профессиональное развитие через приобретение, анализ и переоценку им собственного жизненного опыта в процессе группового взаимодействия. Он активизирует стремление участников к самопознанию, адекватному самооцениванию и самосовершенствованию, позволяет каждому из них осознать и принять личную ответственность за то, кто он есть, и за свою жизнь в целом.
Глава 2. Экспериментальные исследования показателей самооценки личности
2.1 Особенности социально-психологического статуса респондентов (обоснование выборки и методик констатирующего эксперимента)
Экспериментальное исследование проводилось в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №12" города Бийска. Экспериментальную выборку составили учащиеся 7-ых классов, в количестве 40 человек, которые методом случайного отбора были сгруппированы в экспериментальную группу "А" и контрольную группу "Б".
Экспериментальное исследование было направлено на решение следующих задач:
Определить особенности самооценки подростков.
Составить и внедрить в практику работы тренинговую программу, направленную на развитие самооценки подростков.
Экспериментально проверить эффективность тренинговой программы, направленной на развитие самооценки подростков
Для организации и проведения экспериментального исследования были использованы следующие методы:
изучение литературы;
тестирование (методика "Шкала самооценки", методика "Дембо-Рубинштейн");
методы качественного анализа (описание и сравнение данных).
Методика "Шкала самооценки" включает в себя 32 суждения, на которые необходимо дать ответ. Респондентам предлагают возможные варианты ответов:
очень часто - 4 балла;
часто - 3 балла;
иногда - 2 балла;
редко - 1 балл;
никогда - 0 баллов.
Для определения уровня самооценки необходимо ссумировать ответы респондентов по всем 32-м суждениям. Максимальное количество баллов равняется 128-ми баллам. Минимальное количество баллов - 0 баллов. Значения, соответствующие интервалу от 0 до 43-х баллов являются показателями высокого уровня самооценки. Личность, характеризующаяся высоким уровнем самооценки, адекватно реагирует на замечания окружающих, редко сомневается в своих действиях и, как правило, не отягощена комплексом неполноценности. Средний уровень самооценки показан интервалом от 43 до 86 баллов. Для личности со средним уровнем самооценки свойственно лишь время от времени "подстраиваться" под мнение окружающих и очень редкое чувство "собственной неполноценности". Показатель низкого уровня самооценки соответствует интервалу от 43-х до 86-ти баллов. При низком уровне самооценки человек болезненно относится к критике, часто страдает от "комплекса неполноценности" и всегда считается с мнением других, даже в ущерб себе.
Методика "Дембо-Рубинштейн" направлена на выявление уровня самооценки личности, по заранее заданным качествам. Выбор тех или иных качеств личности обусловлен целями исследования (например, установленных с помощью других методов трудностей в общении, для получения дополнительной информации можно предложить для оценки такое качество как общительность).
Материалом для исследования служат ряд шкал (100 мм), условно обозначающих проявления определенных качеств личности (доброта, честность, сообразительность и др.).
Методика предполагает следующую процедуру проведения: респонденту предлагается ряд шкал, условно обозначающих качества личности и с?/p>