Влияние тренинговых упражнений на развитие самооценки подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Оглавление
Введение
Глава 1. Проблема самооценки личности в отечественной и зарубежной психологии
1.1 Индивидные и личностные характеристики подростка
1.2 Самооценка личности как психологический феномен
1.3 Социально-психологический тренинг как средство развития личности
Глава 2. Экспериментальные исследования показателей самооценки личности
2.1 Особенности социально-психологического статуса респондентов (обоснование выборки и методик констатирующего эксперимента)
2.2 Характеристика показателей самооценки личности (обсуждение результатов констатирующего эксперимента)
2.3 Динамика показателей самооценки личности (формирующий эксперимент)
Заключение
Библиографический список литературы
Приложение
Введение
Подростковый период - важнейший этап жизни, во многом определяющий последующую судьбу человека.
Современное научное знание демонстрирует всевозрастающий интерес к проблеме самосознания личности. Вступление ребёнка в подростковый период знаменуется качественным сдвигом в развитии самосознания. Подросток вступает в новые формы отношений к окружающей действительности, осознаёт себя личностью, которая обладает, подобно всем взрослым людям, правом на уважение, самостоятельность и доверие. Подросток интенсивно усваивает из мира взрослых моральные ценности, нормы и способы поведения, которые составляют новое содержание сознания и превращаются в требования к поведению другого человека и собственному, в критерии оценки и самооценки.
Надёжной основой для исследования самосознания личности на уровне психологического анализа является понимание сознания как двуединой ориентации человека в окружающем мире и в самом себе. Исходя из такого понимания, самосознание можно определить, как сознание, объектом которого является сам субъект. В результате человек приобретает способность к оценке своего знания, нравственного облика, интересов, идеалов и мотивов поведения, к целостной оценке себя.
У подростков появляется отношение к собственному движению вперёд, контроль за этим, огорчения по поводу невыполнения задач, планов, иными словами развивается самооценка. Важнейшим новым моментом развития личности в подростковый период является то, что предметом деятельности подростка становится он сам: в одном он себя сдерживает, другое ломает, третье создаёт заново. Все это возможно благодаря формирующимся навыкам самооценивания.
Развитие и становление самооценки, без которой невозможно формирование личности - сложный и длительный процесс, характеризующий психическое развитие в целом. Оно протекает под непосредственным воздействием со стороны социума и определяется многими факторами. Не смотря на то, что исследованию особенностей самооценки подростков посвящено не мало исследований отечественных и зарубежных психологов (И.С. Кон, В.В. Столин, А.Г. Спиркин, Р. Бернс, Р. Роджерс и др.), эта проблема требует дополнительного вмешательства. В частности, в теории и практике недостаточно освещены вопросы, касающиеся условий и способов развития данного феномена. Это определяет противоречие и обусловливает актуальность настоящей работы, постановку цели, объекта и предмета исследования.
Цель исследования: выявить эффективность влияния тренинга на развитие самооценки подростков.
Объект: самооценка подростков.
Предмет: влияние тренинга на развитие самооценки подростков.
Гипотеза исследования: строилась на предположении о том, что специально подобранные тренинговые упражнения являются эффективным средством развития самооценки подростков.
Задачи:
1.Изучить и систематизировать теоретические источники и опыт практической деятельности по проблеме исследования.
2.Определить особенности самооценки подростков.
.Составить и внедрить в практику работы тренинговую программу, направленную на развитие самооценки подростков.
.Экспериментально проверить эффективность тренинговой программы, направленной на развитие самооценки подростков
В качестве методов исследования использовались: изучение литературы; тестирование (методика "Шкала самооценки", методика "Дембо-Рубинштейн", методика "Личностный дифференциал"); методы качественного анализа (описание и сравнение данных).
самооценка личность подросток психологический
Экспериментальная база: исследование проводилось в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №12" города Бийска. Экспериментальную выборку составили учащиеся 7-ых классов, в количестве 40 человек.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов исследования в деятельности школьной психологической службы с цель гармонизации самооценки подростков. Результаты могут быть полезны педагогам-предметникам в рамках выбора средств, методов и форм взаимодействия и общения с учащимися и классным руководителям в рамках организации индивидуальных и групповых консультаций для родителей.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), заключения, списка литературы, приложения.
Глава 1. Проблема самооценки личности в отечественной и зарубежной психологии
1.1 Индивидные и личностные характеристики подростка
Подростковый возраст является одним из самых трудных периодов в жизни чело?/p>