Влияние тренинговых упражнений на развитие самооценки подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тимно-личное общение со сверстниками, и очень важное общение с представителями другого пола [44].
Как субъект учебной деятельности подросток характеризуется тенденцией к утверждению своей позиции субъектной исключительности, "индивидуальности", стремлением (особенно проявляющимся у мальчиков) чем-то выделиться. Это может усилить познавательную мотивацию, если соотносится с самим содержанием учебной деятельности - её предметом, средствами, способами решения учебных задач. Однако, стремление к "исключительности" входит и в мотивацию достижения, особенно в составляющую "награды", "успеха". Учебная мотивация как единство познавательной и мотивации достижения преломляется у подростка через призму узколичных значимых и реально действующих мотивов группового, социального бытия. В педагогической психологии отмечена важность реализации всех активизирующих интеллектуальную деятельность подростка параметров обучения: проблематизацию, диалогизацию, индивидуализацию и активно-действенные формы организации усвоения. Содержание учебной деятельности должно включаться в общий социокультурный контекст современной литературы, музыки, живописи, танца так же, как и в современных условиях общественно-экономических, жизненно-бытовых отношений [44].
Наиболее яркими в подростковом возрасте психологическими процессами выступают процессы формирования самоотношения, самосознания и самоопределения. В данном контексте развитие рефлексии не ограничивается только внутренними изменениями самой личности, хотя благодаря этому становиться возможным и более глубокое понимание других людей. Развитие самосознания как центрального новообразование подросткового возраста обусловлено и целиком зависит от культурного содержания среды [49,50].
По данным исследований Л.И. Божович, самоопределение, с субъективной точки зрения, связано с осознанием себя в качестве члена общества и конкретизируется в новой общественно значимой позиции. Самоопределение проявляется в ситуации, когда личность стоит перед необходимостью решать проблемы своего будущего. В рассматриваемом аспекте оно основывается на уже устойчиво сложившихся интересах и стремлениях, предполагает учёт собственных возможностей и внешних обстоятельств, опирается на формирующееся мировоззрение подростка и связано с выбором профессии. Подросток начинает присматриваться к многообразию профессий. Осуществляя предварительный выбор, он оценивает различные виды деятельности с точки зрения своих интересов и склонностей, а так же с точки зрения общественных ценностных ориентаций. Идеи выбора жизненного пути, своих ценностных ориентаций, своего идеала, своего друга, своей профессии становятся основополагающими целями подросткового возраста [38, 41].
Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что подростковый возраст - сложный период полового созревания и психологического взросления, характеризующийся бурным физическим ростом и психологическими изменениями организма: появляется чувство взрослости, формируется образ физического "Я", самосознание, самоутверждение. Следует отметить, что не менее важным новообразованием подросткового возраста выступает самооценка личности. Именно самооценка обусловливает успешность деятельности, социальную адаптацию и социальный статус.
1.2 Самооценка личности как психологический феномен
Изучению самооценки в отечественной и зарубежной психологии просвещенно немало исследований. Известны работы В.В. Столина, А.Г. Спиркина, И.И. Чесноковой, Р. Бернса, Д. Мида, Э. Эриксона, Р. Роджерса и других отечественных и зарубежных психологов.
В психологической литературе самооценка выступает как компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе, оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков [31].
Самооценка - это наиболее существенная и наиболее изучаемая в психологии сторона самосознания, она относится к фундаментальным образованиям личности [35].
По мнению Г.М. Андреевой, самооценка является составляющей Я - концепции: "…Я - концепция - это совокупность всех представлений индивида о себе, сопряжённая с их оценкой. Описательную составляющую Я - концепции часто называют "образом Я" или "картиной Я". Составляющую, связанную с отношением к себе или к отдельным своим качествам, называют самооценкой или принятием себя" [2].
А.И. Липкина считает, что самооценка подразумевает под собой "известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам" [23].
М.А. Резниченко пишет: "Самооценка - это личностное суждение о собственной ценности, которое выражается в установках, свойственных индивиду" [33].
Ряд авторов называют самооценкой отношение индивида к себе, которое складывается постепенно и приобретает привычный характер, оно проявляется как одобрение или неодобрение, как позитивная или негативная установка, направленная на специфический объект, называемый "Я" [36,37].
Таким образом, самооценка отражает степень развития у человека чувства самоуважения, ощущение собственной ценности и позитивного отношения ко всему тому, что входит в сферу его "Я". В силу чего, низкая самооценка предполагает неприятие себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности.
Самооценка проявляется в сознательных суждениях человека, в которых он пытается сформулировать свою значимость