Влияние семейных отношений на тревожность первоклассников
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?лена М.50Эля Б.118Аделя М.128Cреднее3,862,00Cреднее9,257,63Стандартное отклонение1,071,53Стандартное отклонение1,981,19
Достоверность данных, полученных с помощью теста Амена подтверждается исследованием, проведенным с помощью методики Люшера. Показатели по тестам Амена и Люшера коррелируют (Таблица 2) на высоком уровне достоверности, т.е. испытуемые с высоким уровнем тревожности по тесту Амена демонстрируют высокий уровень тревожности по тесту Люшера (Рисунок 1).
Таблица 2
Корреляция параметров показателей тревожности по тесту Амена и показателей тревожности по тесту Люшера
Эмпирическое значение U-критерияp-уровень значимостиЛюшер0,000000,001194 **** - корреляция значима на уровне 0,01
Рис. 1. Сравнение данных, полученных с помощью теста Амена и теста Люшера
Как видно на рисунке 1 уровень тревожности в классе довольно высокий. Наиболее высокие показатели у Федора, Адели и Эли. Эти данные подтверждаются классным руководителем детей и нашими наблюдениями. Дети боятся ответов у доски, плаксивы, испытывают сильные переживания по поводу правильности выполнения заданий учителя, крайне редко проявляют собственное желание дать ответ при опросе класса.
Данные, полученные с помощью методики Опросник родительского отношения (Варга А.Я., Столин В.В.) по каждому ребенку, представлены на рисунке 2.
Рис. 2. Значения детско-родительских отношений по шкалам
Диаграмма на рисунке 2 отображает реальную картину отношений в семьях первоклассников.
Так, например, Алена, Алексей и Федор являются младшими детьми в семье, поэтому родители поручают заботу о них старшим детям, постоянно внушая младшим, что они еще маленькие и должны слушаться старших, отсюда высокий уровень отвержения и инфантилизации.
Другая ситуация у Насти, Георгия и Адели: они единственные дети в семье, их опекают не только родители, но и многочисленные старшие родственники, что и обуславливает высокий уровень контроля в отношениях и близкий к нулю уровень автономности.
Для видения общей картины в классе на рисунке 3 показано процентное соотношение типов детско-родительских отношений, представленных в классе.
Рис. 3. Процентное соотношение типов детско-родительских отношений, представленных в классе
Как мы видим на рисунке 3 отвержение как тип отношений родителей и детей преобладает и составляет чуть больше половины (56,49%), остальные типы представлены в классе примерно в равных долях.
Также важно показать общую долевую структуру групп с низким и высоким уровнями тревожности в классе (рисунок 4).
Рис. 4. Процентное соотношение испытуемых с низким и высоким уровнями тревожности
Если посмотреть на данные, полученные с помощью теста Амена и теста Люшера, после разделения испытуемых на две группы: с низким уровнем тревожности и высоким уровнем тревожности, то можно обнаружить, что испытуемые с высоким уровнем тревожности (53,33%) представлены практически в таком же соотношении, как и тип детско-родительских отношений отвержение (Рисунок 4).
Для проверки выдвинутой нами гипотезы соотнесем данные, полученные с помощью методики Опросник родительского отношения (Варга А.Я., Столин В.В.) (Рисунок 2) и уровнем тревожности по группам. Они представлены в диаграмме на рисунке 5.
Рис. 5. Среднее значение детско-родительских отношений по шкалам, в группах с низким и высоким уровнями тревожности
На рисунке 5 видно, что испытуемые из группы с высоким уровнем тревожности демонстрируют более высокие показатели по таким шкалам детско-родительских отношений, как:
отвержение,
разделение,
контроль,
инфантилизация.
Это говорит нам, о преобладании в отношениях родителя к ребенку общего эмоционально отрицательного настроя (ребенок воспринимается плохим, неприспособленным, неудачливым); родитель мало интересуется ребенком, не стремится к сотрудничеству, а так же приписывает ему личную и социальную несостоятельность.
При вычислении достоверности взаимосвязи шкал детско-родительских отношений и уровня тревожности была обнаружена значимая корреляция композитной по шкалам методики родительского отношения и уровнем тревожности. В частности наиболее значимые корреляции показали шкалы отвержение и разделение (Таблица 3).
Таблица 3
Корреляция параметров, описывающих характер отношения родителей к ребенку, с параметрами, характеризующими его тревожность
Эмпирическое значение U-критерияp-уровень значимостиотвержение11,000*0,049*разделение3,000**0,003**автономность27,5000,953контроль23,5000,602инфатилизация12,0000,064композитная7,500*0,017*** - корреляция значима на уровне 0,01 * - корреляция значима на уровне 0,05
Проведенный эксперимент позволяет сделать вывод о том, что характер родительского отношения, т.е. система разнообразных чувств, поведенческих стереотипов, особенностей восприятия и понимая характера и личности ребенка в семье значимо влияет на уровень тревожности ребенка.
Особенно это проявляется при эмоционально отрицательном отношении, не принятие ребенка таким, как он есть, не доверии, не уважение, недостаточном проявление интереса к делам и планам ребенка.
Выявлены так же высокие показатели по шкале инфантилизация у детей с высоким уровнем тревоги, но они не подтвердились при статистической обработке. Возможно из-за небольшой выборки. Тем не менее, можно предположить, что при тенденц?/p>