Влияние особенностей фрустрационного поведения на тревожность у студентов-психологов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
µ данные по методике Розенцвейга (с фиксацией на препятствие)
OD5 курс4 курс 14 курс 23 курс12 333234443 34554 345512>34554565645667 55668 666796677107871179712881398Среднее455.906
Данная таблица позволяет сделать вывод о том, что студенты по типу реакции с фиксацией на препятствие не различаются между собой. То есть, можно сказать, что у студентов не свойственна реакция с фиксацией на препятствие. Следовательно, можно сделать вывод о том, что студенты, оказавшиеся в состоянии фрустрации никого и ничего не обвиняют в произошедшем.
Таблица 3.5 Сводные данные по методике Розенцвейг (с фиксацией на самозащите)
ED 5 курскурс 4 курс 14 курс 23 курс 1 8243210464310564410564511 1665613775713785814895917896 109 107 119 107 1298 13 129Среднее11,777,365,53Данные показывают, что большая фиксация на самозащите у студентов 5 курса, чем у других студентов. Следовательно, студенты пытаются защитить самих себя, свое Я, ответственность берут на себя. Это обусловлено тем, что они на своем жизненном пути сталкиваются с некоторыми препятствиями, которые требуют от них определенных усилий. Из данной таблицы следует, что 3 курсу не свойственна реакция с фиксацией на самозащите. Возможно, это связано с тем, что они на своем жизненном пути не сталкивались с препятствиями. 4 курсу свойственна тенденция выраженности реакции, так как с одной стороны они уже столкнулись с определенными препятствиями, а с другой стороны им это еще предстоит.
Таблица 3.6 Сводные данные по методике Розенцвейг (с фиксацией на удовлетворение потребностей)
NP5курс4 курс 14 курс 23 курс12767237793678104688105698106798107791010889101199101011101110121111111212 1312121313Среднее69,388,7210,46
Из таблицы видно, что у студентов 4 курса свойственна тенденция выраженности реакции. То же самое касается и 5 курса и 3 курса. Следовательно, все хотят, удовлетворить некоторые определенные потребности, прибегая при этом к разным способам.
Далее мы обработали данные по методике Определение состояния фрустрации, разработана В. В. Бойко (см. описание методик исследования 2.3). Полученные данные в нижеследующей таблице.
Таблица 3.7 Сводные данные по методике Бойко Определение состояния фрустрации
5 курс4 курс 14 курс 23 курс12122222333233343333533546445477554875549 11506410618511719512 1376 13936
Для студентов 5 курса характерно отсутствие фрустрации (60%), у 39% устойчивая тенденция к фрустрации, и 1% является фрустрированным. Для 4 курса 1 характерна устойчивая тенденция к фрустрации (70%) и у 30% фрустрация отсутствует. У 4 курса 2 преобладает устойчивая тенденция к фрустрации 60%, 40% - фрустрация отсутствует. 3 курс: 70%) - фрустрация отсутствует, 30% - устойчивая тенденция к фрустрации. Из данной таблицы можно сделать следующие выводы: 2% студентов являются очень фрустрированпыми, у 42% присутствует устойчивая тенденция к фрустрации и 56%- отсутствие фрустрации.
.3 Статистическая обработка данных
Для статистического анализа данных мы использовали Н - критерий Крускала - Уоллиса, который предназначен, для оценки различий одновременно между тремя, четырьмя и т.д. выборками по уровню какого-
либо признака [18, С. 42-48]. Для проведения анализа нами были выдвинуть следующие статистические гипотезы:
H0: Между выборками существуют лишь, случайные различия по уровню исследуемого признака.
Н1-. Между выборками существуют не случайные различия по уровню исследуемого признака.
Критерий H-Крускала-Уоллиса высчитывается по следующей формуле:
где,
N -общее количество испытуемых в объединенной выборке,
n количество испытуемых в каждой группе,
T - суммы рангов по каждой группе.
После проведения всех математических процедур по сравнению различных признаков особенностей фрустрационного поведения в разных группах испытуемых, мы пришли к следующему результату.
ЗначениеВыводы о различиях и не различияхНесуществующие животное4,898Нет различийЛичностная тревожность9,032Нет различийСитуативная тревожность6,907Нет различийБойко2,245Нет различийOD9,373Есть различияED22,135Есть различияNP48,700Есть различия
Из данных, представленных в данной таблице мы видим, что студенты не отличаются между собой по состоянию тревожности (Методика Несуществующее животное), ситуативной тревожности и определение состояния по Бойко различия наблюдаются по Экспериментально-Психологической методике изучения фрустрационных реакций. Каждая реакция, по С. Розенцвейгу, связана с внешне обвинением, самообвинением и безобвинением. Следовательно, можно сделать, вывод то, что в определенных ситуациях студенты будут реагировать каждый по-разному. Кто-то в случившемся будет обвинять себя или других, а для кого-то ситуация не будет иметь никакого значения.
Деятельность психолога, который специализируется в управлении, связана непосредственно с взаимодействием с людьми, постановкой определенных задач и решение их, возможна разработка различных тренинговых заданий.
Известно, что фрустрация возникает при чувствах тревоги, отчаянья, гнева которые охватывают человека, когда на пути к достижению цели он встречается с неожиданными помехами, препятствующими удовлетворению потребности.
Что же происходит с психологом-управленцем, когда он оказывается в состоянии фрустрации?
Когда на его пути возникает препятствие, он пытается его преодолеть различными для него способами. Если не, получается, преодолеть возникшее препятствие, то психолог-управленец может обвинить в этом окружающих его людей, что приводит к агрессии. Возможно то, что будет происходить самообвинение в случившемся, и д