Влияние особенностей фрустрационного поведения на тревожность у студентов-психологов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
одоление возникающего препятствия. Прежняя и новая мотивация совокупно реализуются в эмоциональных реакциях.
Некоторые авторы утверждали, что фрустрации являются лишь слабыми подстрекателями к агрессии и, следовательно, намного менее
важными ее источниками, нежели оскорбления и угрозы я личности. В
поддержку своей позиции они ссылаются на эксперименты, в которых было показано, что испытуемые становятся более агрессивными, подвергаясь оскорблениям, нежели в том случае, когда блокируется достижение ими своих целей.
Однако если именно неудовольствие от фрустрации продуцирует агрессивную тенденцию, мы не можем сделать никакого подобного заключения о фрустрации, в общем. Некоторые оскорбления могут не вызывать каких-либо серьезных негативных эмоций, некоторые барьеры на пути к цели определенно могут возбуждать негодование, злость и гнев [КС71].
Самой распространенной реакцией на фрустрацию является возникновение генерализированной агрессивности, направленной чаще всего на возникающие препятствие. Адекватная реакция на препятствие состоит в том, чтобы преодолеть, или обойти его, если это возможно; агрессивность, быстро переходящая в гнев, проявляется в бурных и неадекватных поведенческих реакциях (оскорбление, физические нападки на человека, с которым связаны трудности, деструкция по отношению к объектам).
Фрустрация влечет за собой эмоциональные нарушения лишь тогда когда возникает препятствие при повышенной мотивации.
Следствием интенсивных стрессовых и фрустрационных переживаний может стать эмоционально - личностная дезадаптация.
Эмоционально - личностная дезадаптация, как правило, возникает: 1) в критические возрастные периоды; 2) в условиях повышенных психологических и социальных требований к человеку, вызывающих рост его психической напряженности; 3) при наличии психотравмирующих событий и взаимоотношений в семье и других сферах жизни; 4) в экстремальных ситуациях (военные действия, техногенные катастрофы вызывающие посттравматические стрессовые расстройства).
Дезадаптация может сопровождаться следующими нарушениями;
- физиологические нарушения (нарушение сна, потеря аппетита, расстройство пищеварения, головные боли);
- эмоциональные нарушения (страх, агрессивность, эмоциональная отчужденность);
-поведенческие нарушения (навязчивые движения, симптомыизбегания).
Поведенческие нарушения проявляются по-разному, в зависимости от возраста дезадаптационного субьекга. Например, у детей младшего возраста поведенческая дезадаптация обычно проявляется в форме срыва тормозных механизмов регуляции поведения, что сопровождается расторможенностью (повышенная бессмыслемая двигательная активность, эмоциональное перевозбуждение, перепады настроения, резкие переходы к плаксивой вялости, апатии, заторможенности).
У старшеклассников и взрослых людей дезадаптация часто проявляется в форме депрессии (состояние эмоциональной подавленности). В учебной деятельности эмоциональная дезадаптация выражается в резком ухудшении концентрации внимания, в снижении функций памяти, затрудненности речи (паузы, запинки вплоть до заикания), страхе перед контрольными работами и вопросами учителя, то есть познавательные процессы фактически блокированы отрицательными эмоциями [13, С.351-353].
По С. Розенцвейгу, состояние фрустрации по направленности может выражаться в трех формах поведения (реакций) человека: экстрапунитивной, интрапунитивной и импунитивной. Экстрапунитивная форма связана с возникновением внутреннего подстрекателя к агрессии, с направленностью реакции вовне (внешнеобвинительные реакции). Человек обвиняет в случившемся обстоятельства, других людей. У него появляется раздражительность, досада, озлобленность, упрямство, стремление добиться поставленной цели, во что бы то ни сдало. Поведение вследствие этого становится мало пластичным, примитивным, используются ранее заученные формы поведения, даже если они не приводят к нужному результату.
Интрапунитивная форма фрустрации характеризуется аутоагрессией: обвинением в неудаче самого себя, появлением чувства вины. У человека возникает подавленное настроение, тревожность, он становится замкнутым, молчаливым. При решении задачи человек возвращается к более примитивным формам, ограничивает виды деятельности и удовлетворение своих интересов.
Импунитивная форма реагирования связана с отношением к неудаче либо как к неизбежному, фатальному, либо как к малозначимому событию, исправимому со временем. Человек не обвиняет ни себя, ни других.
Появление состояния фрустрации и той или иной формы реагирования зависит от личностных особенностей человека, в связи, с чем введено понятие о фрустрационной толерантности, т. е. устойчивости к фрустратором. Лица со слабой нервной системой чаще проявляют интрапунитивную форму фрустрации, с сильной нервной системой - экстрапунитивную форму (агрессию). По данным В.Е. Василенко, экстрапунитивные реакции связаны с интеллектом отрицательно, а интрапунитивные и импунитивные - положительно) [7, С. 340].
Выделяют следующие виды фрустрационного реагирования:
1) двигательное возбуждение - бесцельные и неупорядоченные реакции
2) апатия (в исследовании Р. Баркера и др., один из детей в фрустрирующей ситуации лег на пол и смотрел в потолок)
) агрессия и деструкция
) стереотипия тенденция к слепому повторению фиксированного поведения
) регрессия, проявл