Влияние особенностей фрустрационного поведения на тревожность у студентов-психологов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?стойчивая характеристика человека). Разработан Ч.Д. Спилбергом (США) и адаптирован Ю.Л. Ханиным.
Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушение тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и с психосоматическими заболеваниями.
Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует индивидуальный оптимальный уровень "полезной тревоги".
Шкала оценки состоит из 2-х частей, раздельно оценивающих реактивную (РГ, высказывания № 1-20) и личностную (ЛТ, высказывания № 21 -40) тревожности.
III. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФРУСТРАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ПИХОЛОГОВ-УПРАВЛЕНЦЕВ
3.1 Описание выборки и хода исследования
Наше исследование мы проводили в четырех группах испытуемых. Первую группу испытуемых составляют студенты пятого курса группы 156 ПУ (9 человек). Вторая группа испытуемых состоит из студентов четвертого курса группы 157 ПУ/1 (13 человек). Третья группа испытуемых состоит из студентов четвертого курса группы 157/2 (11 человек). Четвертую группу испытуемых составляют студенты третьего курса группы 158 ПУ (13 человек).
Ход нашего исследования проводился следующим образом. Методики студентам предоставлялись в следующем порядке: Несуществующие животное; Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Спилберг - Ханин); Методика Определения состояния фрустрации; Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций.
3.2Первичный анализ данных
Анализ полученных результатов мы начали с обработки данных, полученных по методике Несуществующее животное. Анализ проводился отдельно для каждого курса обучения, затем данные, были сведены в сводную таблицу для всей выборки испытуемых, которая представлена ниже.
Таблица 3.1 Сводная таблица результатов, по методике Несуществующее животное
5 курс4 курс 14 курс 23 курс11211222123 2 2224 322253 32263323733238 9333393333 10333 11333 12 1343 13 43
Что касается каждою из курсов, то можно сказать следующее. У 5 курса преобладает средний уровень тревожности (70%), и 30% - низкий уровень. У 4 курса 1 также преобладает средний уровень (50%), 30%) - низкий уровень, и 20% - высокий уровень. У 4 курса 2 более выражен низкий уровень тревожности (60%) и 40% средний уровень. У 3 курса выражен средний уровень (70%), 30% - низкий уровень. Из этого мы можем увидеть следующее, что у большинства студентов выражен средний уровень тревожности (55%). У 4 % выявляется высокий уровень, и у 41 % - низкий уровень.
Далее мы обработали данные по методике Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности Спилберга - Ханина. Методика позволяет определить уровень личностной и ситуативной тревожности (см. описание методик исследования 2.3). Полученные после обработки, данные, мы оформили в нижеследующие таблицы.
Таблица 3.2 Сводные данные по методике Спилберга - Ханина Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (ситуативная тревожность)
5 курс4 курс 14 курс 23 курс113 419111415 222111 182216 325182318 425202419 530232519 6734 4024252721740252921 844282922 9622932 22 103032261131342712 3334134246
Для 5 курса характерно следующее: 2% умеренный уровень и 97% низкий уровень. 1% высокий уровень ситуативной тревожности. Для 4 курса 1 характерно 30% умеренный уровень, и 70% низкий уровень ситуативной тревожности. У 4 курса 2 преобладает низкий уровень ситуативной тревожности (97%), и 3% - умеренный уровень. Для 3 курса характерно: 98% - низкий уровень ситуативной тревожности, 1% - высокий уровень, 1% -умеренный уровень. Данная таблица позволяет нам говорить о том, что у студентов преобладает низкая ситуативная тревожность. Вели мы проведем процентное соотношение, то получим следующее: умеренная - 20%, низкая -76%, высокая - 4%.
Таблица 3.3 Сводные данные по методике Спилберга-Ханина на ситуативную и личностную тревожность (личностная тревожность)
5 курс4 курс 14 курс 23 курс149294342 245484647334424350 4 53304337 5 5 5 63949423837 649334934 736494432 835 395436945474340123451026452911496332124940134238
Для 5 курса характерно следующее: высокий уровень (3%) и умеренный уровень (97%) личностной тревожности. Для 4 курса 1 характерно 40% высокого уровня, 40% умеренного уровня и 20% низкого уровня личностной тревожности. У 4 курса 2 преобладает умеренный уровень личностной тревожности (97%), и 3% - высокий уровень. Для 3 курса характерен умеренный уровень личностной тревожности (97%), 2% -высокий уровень, 1% - низкий уровень. Из таблицы следует, что у большинства студентов преобладает умеренный уровень тревожности (65%). 26% - высокий уровень и 9% - низкий уровень.
Далее мы обработали данные по методике Розенцвейга Методика рисуночной фрустрации. Которая позволяет выявить склонность человека к различным типам направленности его реакций при возникновении состояния фрустрации (см. описание методик исследования 2.3). Полученные данные мы оформили в нижеследующие таблицы. Для точности мы ввели интервальную шкалу:
Ниже 6 - не свойственна реакция;
- 10 - тенденция выраженности реакции;
- 16 - наличие тенденции реакции;
- 22 - доминирование тенденции.
Таблица 3.4 Сводны?/p>