Влияние инновационной диспозиции личности на динамику профессионального самоопределения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ирует черты личности, которые Р. Кэттелл называет конституционными факторами ( т.е. не динамическими). Вопросы носят прожективный характер, отражают обычные жизненные ситуации.
Для исследования третьего уровня - фиксированных социальных установок на изменения и нововведения в конкретной ситуации (потери работы) использовалась анкета (см. приложения). В ней отражается отношение ( чувства, мысли и действия) человека к ситуации безработицы и в данной ситуации к возможным изменениям ( готов ли он изменить свое критическое положение и что для этого нужно делать).
Профессиональное самоопределение изучалось нами через моменты, в которых представлена динамика всего профессионального пути - события. Для этого использовалась методика Психологическая автобиография (см. приложения).
Данный инструмент принадлежит к числу ситуативных психодиагностических методик, которые направлены на выявление особенностей ситуационного компонента внутренней картины жизненного пути.
Мы рассматриваем понятие ситуации не как совокупность элементов объективной реальности, а как продукт и результат активного взаимодействия личности и среды (лишь при таком рассмотрении она может выступать ситуацией развития). Ситуация определяется как система субъективных и объективных элементов, объединяющихся в деятельности субъекта. Ситуация всегда субъектна (это всегда чья-то ситуация).
Ситуационный аспект имеет также и диспозиционная структура личности. В этом аспекте сходятся два внутриличностных психологических образования.
Психологическая автобиография была разработана для оценки ситуационных особенностей жизненного пути личности. Методика позволяет выявить особенности восприятия значимых жизненных ситуаций, а именно - наиболее важных событий в жизни человека. Это особые ситуации, тесно связанные с личностью испытуемого. Называя значительные события своей жизни, человек преломляет их через свое Я. Таким образом, методика представляет возможность изучить наиболее существенно связанные с личностью особенности психологической среды, или особенности восприятия ситуаций, или субъективных ситуаций в жизни человека. Направленность методики на исследование жизненного пути, способы интерпретации количественных показателей позволяют отнести Психологическую автобиографию к методам событийно - биографического подхода [14].
Несмотря на внешнее сходство с другими автобиографическими методиками, Психологическая автобиография существенно отличается от них, и прежде всего - выраженной проективностью вследствие акцента на неопределенности, неоднозначности несущих на себе отпечаток личности ответов испытуемых. Как отмечает Л.Ф. Бурлачук [7], ответы - реакции испытуемых приобретают смысл не столько в связи с объективным содержанием, сколько с личностным значением, которое придает ответу испытуемый. На первый план выступает личностное значение ответов - как содержательных характеристик называемых событий (тип и вид, причины и возможности изменения), так и их формальных особенностей ( количество, вес, указываемая степень значимости, время свершения события), что позволяет отнести Психологическую автобиографию к проективным методикам. Сочетание событийно-биографического подхода и направления исследования событий, ориентированного на анализ событий недавнего прошлого, позволило при разработке методики выделить показатели, отличающиеся от обычно анализируемых в результате применения автобиографических методик. Сходство заключается лишь в направленности на изучение особенностей жизненного пути с помощью событийного анализа. Так, в отличии от каузометрической методики ( Головаха Е.И., Кроник А.А., 1984г.) (или или ее компьютерного варианта Life Line), количество событий не задается заранее; отличается техника проведения исследования, параметры обработки и интерпретации данных; отсутствует причинно-целевой анализ событий [14] (см. приложения).
.2 Процедура проведения эксперимента
В данном практическом исследовании принимало участие 20 человек, которые в течение этого года были безработными не менее 2-х месяцев. Возраст респондентов составил от 23 до 35 лет, разного пола, имеющие преимущественно высшее образование, разных специальностей.
Исследование состояло из двух этапов.
- С помощью набора методик ( Ценностные ориетации Рокича, личностный опросник Кэттелла и анкета) изучалась диспозиционная структура личности.
- Исследование динамики профессионального самоопределения с помощью методики Психологическая автобиография.
Таким образом, данное исследование определяет некоторые большие, качественные структуры личности посредством самопознания человека. Мы не касаемся механизмов их протекания и динамики формирования - это поле для будущих размышлений. На данном этапе, который больше напоминает пилотажное исследование, так как является первичным материалом для исследования другого механизма, нам важно найти посредством сомосознания наличие связи между двумя важными внутренними образованиями - возможностью успешного определения в профессиональной сфере и особенностями личностной структуры, способствующей протеканию подобных процессов.
Поэтому планом данного экспериментального исследования является корреляционный, так как выдвигается гипотеза о наличии связи между несколькими психическими свойствами индивида [10].
3.3 Обраб?/p>