Влияние внеурочных мероприятий по физике на развитие познавательного интереса учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
елать вывод, что уроки такого рода способствуют развитию познавательного интереса у учащихся.
4.1 Урок в 8-м классе на тему Самостоятельный разряд в газе
Форма урока - пресс-конференция (урок сдвоенный).
Цели урока:
Образовательные- ознакомление учащихся с природой, свойствами и техническим применением различных видов газового разряда.
Развивающие - развитие навыков работы учащихся с дополнительной литературой (выделение главного, составление плана, изложение материала в письменной форме).
Воспитательные - воспитание любознательности, привитие навыков коллективной работы и товарищеской взаимопомощи.
Подготовка к уроку начинается примерно за неделю с общего сбора консультантов, на котором я объяснила, что для проведения урока все группы превращаются в представителей прессы - сотрудников различных газет. На столе перед каждой группой должно быть название ее газеты. К концу урока группа должна выпустить газету, отражающую содержание конференции. Вместе с тем в данную группу входят специалисты, глубоко компетентные в области одного из видов самостоятельного газового разряда. Они и выступят на уроке с докладом, покажут опыты, отрывки из кинофильмов, диафильмы и т. д.
Степень развития в нашей стране области техники, связанной с самостоятельным газовым разрядом, выявится в ходе общей дискуссии по докладам. Поэтому все члены группы разбиваются на докладчиков, экспериментаторов, демонстраторов, корреспондентов (последние заранее подготавливают вопросы представителям других групп). Каждая группа получает одну из тем: Дуговой, искровой, тлеющий и коронный разряды.
Докладчикам предлагаю общий план выступления:
1.Вид разряда и явления, его сопровождающие;
2.Природа разряда и его свойства;
.Применение, место данного явления в природе.
Одна из групп учащихся выступает в роли организаторов конференции: члены этой группы являются ведущими, оценивают качество подачи темы, выпущенные газеты. Они же готовят класс к конференции. Кабинет можно оформить лозунгами, плакатами, написать правила проведения пресс-конференции, например, такие: Докладчика не перебивать. Шум не создавать. Вопросы задавать. Организаторы обеспечивают группы всем необходимым для выпуска газет: бумагой, ножницами, клеем, фломастерами.
Урок начинается с вступительного слова ведущего: Уважаемые участники пресс-конференции, ее организаторы рады приветствовать вас в этом зале. Через несколько минут вы сможете прослушать доклады об интересных, практически важных, но порой еще загадочных явлениях, происходящих в газах. Докладчики представят вам современную научную точку зрения на явление газового разряда.
Далее ведущий напоминает правила проведения пресс-конференции и сообщает план работы.
1.Рассказ ведущего о сущности самостоятельного разряда в газе (5 мин).
2.Выступления представителей групп (доклад, сопровождающийся экспериментом и различными демонстрациями) (50 мин).
.Вопросы представителей редакций выступающим (10 мин.).
.Окончательное оформление газет в группах (10 мин).
.Представление группами газет (т. е. фактически отчет групп о знаниях, полученных на уроке) (10 мин).
.Подведение итогов урока (5 мин).
Самое трудоемкое для ребят в этой работе - написание заметок в газету. Консультант может организовать работу по-разному: дать задание членам группы конспектировать каждый доклад, делать зарисовки опытов и т. д. или распределить доклады между членами группы, или каждому записывать только то, что ему больше понравилось в докладе, а затем смонтировать заметки. Коллективная творческая работа, желание сделать групповую газету лучшей вызовут инициативу учащихся. В целом необычная форма урока делает коллективную познавательную деятельность учащихся активной и творческой, стимулирует их самостоятельность, интерес к самому процессу деятельности и в итоге позволяет успешнее решать образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока.
4.2 9 класс. Тема урока Газовые законы
Форма урока - урок-исследование.
Этот урок предполагает дедуктивный путь изучения темы. При этом, используя физическую модель идеального газа, из уравнения Клаузиуса получают закон Менделеева-Клапейрона, а из него все газовые законы.
Учащимся предлагается самостоятельно получить, аналитически и экспериментально исследовать уравнение состояния идеального газа при неизменности одного из параметров. Класс разбивается на три группы, каждая из которых получает следующие задания (для одного из законов):
1.Вывести закон аналитически.
.Предложить геометрическую интерпретацию закона в раз личных системах координат (р, V; р, Т; V, Т).
.Экспериментально проверить правильность закона.
.Подготовить доклад по истории открытия закона (это задание переносится на домашнюю работу).
План урока:
1.Вступительное слово учителя о задачах урока. Объяснение значения исследовательской работы учащихся и порядка выполнения работы (5 мин).
.Самостоятельная работа учащихся (учащиеся в течение урока работают парами -30 мин).
.Групповое обсуждение результатов работы. Распределение обязанностей в группах для участия в конференции, посвященной истории открытия газовых законов (проводится на следующем уроке -10 мин).
Для участия в конференции ученики получают задания по интересам. Теоретики на конференции должны показать вывод уравнения своего га