Влияние внеурочных мероприятий по физике на развитие познавательного интереса учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?пный изобретатель. Его изобретения широко известны.
.С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.
.По легенде, ему принадлежит возглас: Эврика!, прозвучавший вслед за сделанным им открытием. (Архимед)
Загадка третья.
Она - об уникальном путешественнике. Кто он?
Подсказки:
1.Претендентов на это путешествие было около 3 тысяч, однако, выбор пал на него.
.Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.
.Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант аэроклуба...
.Совершённое им прославило человеческий разум, его и его Родину.
.Ему принадлежит историческая фраза, сказанная перед началом дороги: Поехали!. (Ю.А. Гагарин).
Загадка четвёртая.
Человек-легенда. Кто он?
Подсказки:
1.Он жил в IV веке до н. э.
.Он был воспитателем Александра Македонского.
.Его сочинения относятся ко всем областям знаний того времени: философии, астрономии, механике, теории звука, оптике, метрологии.
.В основе его физики лежали рассуждения и умозаключения.
.Его учение было канонизировано церковью, признано святым, неизменным и господствовало в науке около 1 ООО лет. (Аристотель).
Конкурс профессий.
В этом конкурсе участники должны вспомнить, как используются знания физики в повседневной жизни.
Команда называет профессию, в которой, по её мнению, совершенно не используются знания по физике, и обосновывает своё мнение. Другая команда опровергает предложенное. (Примеры предлагаемых профессий: логопед, юрист консультант, библиотекарь, манекенщица.)
Жюри оценивает оригинальность и правильность ответов команд.
Максимально возможная оценка за этот конкурс - 6 баллов.
Последнее задание для команд.
В тарелку с водой кладётся монета. Как её достать, не замочив пальцы?
Этот конкурс оценивается в 5 баллов.
Затем жюри подводит итоги конкурсов. Объявляют победителей.
Об эффективности данных методик можно судить по активности учащихся, по улучшению знаний. После проведения данных методик учащиеся повысилась успеваемость учащихся, они стали более активными на уроках, стали побольше задавать вопросов, читать дополнительной литературы по предмету, интересоваться биографиями ученых.
Заключение
В данной работе был проделан анализ литературы по педагогике, психологии и методике преподавания физике. Были рассмотрены содержание и сущность познавательного интереса.
Проанализировав литературу по методике преподавания, остановились на следующих видах учебной работы, были разработаны мероприятия и разнообразные виды урока по физике: вечер - состязание Мозговой штурм, урок-пресс- конференция, урок-исследование. При подготовке и проведении данных мероприятий можно судить о том, что учащиеся стали больше интересоваться физикой. Исходя из этого, можно сделать вывод: если мероприятия по предмету проводить регулярно, то познавательный интерес будет увеличиваться.
Список используемой литературы
1.Билимович, Б.Ф. Физические викторины в средней школе /Б.Ф. Билимович - М.: Просвещение, 1964 г.
2.Браверман, Э.М. Вечера по физике в средней школе /Э.М. Браверман - М.: Просвещение, 1969 г.
.Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной информации /Д. Брунер. Перевод с англ. К.И. Бабицкого. - М.: Прогресс, 1977 г.
.Бугаев. Методика преподавания физики в средней школе / Бугаев. - М.: Просвещение, 1981 г.
.Буров, В.А. Опыт внеклассной работы по физике. Под редакцией Покровского / В.А. Буров - М.: АПН РСФСР, 1953 г.
.Иванова, A. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при изучении нового материала /A. Иванова - М.: Просвещение, 1978 г.
.Иванова, A. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики: Пособие для учителей /A. Иванова - М.: Просвещение, 1983 г.
.Ланина, И.Я. Методика развития познавательного интереса учащихся при обучении физике /И.Я. Ланина. Ленинград, 1984 г.
.Ланина, И.Я. Не уроком единым /И.Я. Ланина - М.: Просвещение, 1991 г.
10.Ланина, И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики /И.Я. Ланина - М.: Просвещение, 1985 г.
11.Усовой, А.В. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы / А.В. Усовой - М.: Просвещение, 1990 г.
.Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном процессе /Н.Г. Морозова - М.: Знание, 1979 г.
.Пеннер. Оптимизация обучения физике и астрономии /А. Пеннера - М.: Просвещение, 1989 г.
.Перышкин А.В. Основы методики преподавания физики в средней школе / А.В. Перышкина - М.: Просвещение, 1984 г.
.Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся: Сборник статей. Ленинградский государственный педагогический институт им. Герцена. Ленинград: ЛГПИ, 1981 г.
.Подольский, А.И. Становление познавательного действия: Научная абстракция и реальность / Подольский - М.: издательство МГУ, 1987 г.
.Психологические исследования познавательных процессов и личности (сборник статей). - М.: Наука, 1983 г.
.Рожина, Л.М. Формирование познавательных интересов старшеклассников в процессе обучения. Минск, 1970 г.
.Теория и методика обучения физике в школе. Под редакцией Каменинского. 2000 г.
.Турышев, Лукьянов. Воспитание интереса к физике у учащихся 8-х классов при проведении опытов по механике. "адимир, 1980 г.
.Шодие, Д.Ш. Мыслительный эксперимент в преподавании физики /Д.Ш. Шодие - М.: Просвещение, 1987 г.
.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе /Г.И. Щукина - М.: