Шпаргалки по методики русского языка и литературе (2006г.)
Реферат - Литература
Другие рефераты по предмету Литература
? применяю на уроках русского языка. Увидеть орф-му в слове. Определить вид: проверяемая или нет; если да, к какой теме относится, вспомнить правило. Определить способ решения задачи в зависимости от типа (вида) орф-мы. Определить шаги, ступени решения и их последовательность, т.е. составить алгоритм задачи. Решить задачу, т.е. выполнить последовательные дей-я по алгоритму. Написать слова в соответствии с решением задачи и сделать самопроверку.
27.Определите знач. работы над орф.и ошибками для практики правильного письма.
Для предупреждения и формирования орф. навыка. Львов. 1)ошибки связанные с разделами орфогр. сис-мы. 2)ошибки в слитно-раздельное написание. 3)ошибки в переносе слов. 4)употребление заглавных и строчных букв. 5)пунктационные ошибки. 6)каллиграфические ошибки. 7)ошибки речевые. 8)по причинам допускаемой ошибки. 1-ошибки к-е объясняются непониманием или неточным непониманием знач.м слов. 2-ошибка обусловленные неумением выделить морфемы или находить границы морфем. 3- ошибки зависят от неправильного определения грам. категорий к форм. 4- ошибки возникающие в ходе неправильного ориентирования. 5-Ошибки идущие от незнаний и ненормативных влияний (просторечия, жаргоны). 6- ошибки связанные слабой орф. зоркостью. 7-ошибки памяти. 8-ошибки вследствии неточного владения знаниями и правилами и нарушение алгоритма проверки. 9-ошибки от неправильной догадки и переоценки своего языкового чутья 10- ошибки из-за невнемания. 3.Ошибки вследствии несоблюдения принципов орфографии. 4.По частотности ошибок. а)типичные. б)инд. ошибки. в)грубые и негрубые. Для успешной организации над работой ошибками и организовывть работу над ошибками, исключая, учитывая сл. момент. 1.Отсутствие систематической работы над ошибками ведет повторение самоконтроля. 3.Несовершенство и недостаток метод приемов применяемых учителем в процессе работы над ошибками. Способы исправления учителем ошибок. 1)обоз-е на полях значком. 2)подчеркивание слова всего и показать на полях. 3).Подчеркивание слова и усл. знак на полях. 4.Зачеркивание ошибки исправление и усл. знак 5)зачеркивание ошибки, надпись правильного варианта усл. знак и номер орф-мы на полях. 6)зачеркивание напись прав. вариантак указание на полях, морфема к-х допущена ошибка. 7.зачеркивание ошибки правильнй вариант усл. знак и на полях способ исправления ошибки. В начальной школе работы над ошибками явл. их предупреждение. Для предупреждения орф. ошибок используется сл. примем. 1)вынесение на …слов на не изучение правило или трудных для напиания с указанимем орф. 2)Подбор однокоренных слов. 3).выделением орф. цветом, чертой и т.п. 4).выборочное комментирование. 5)Проговаривание трудных слов. (хоровое индивидуальное). 6.Различные виды диктантов (предупредительные, объязательные, выборочные) 7.орф. разминки в начале урока 8)Решение грам-орф. задач. (пр. пропущенные орф-мы к-е надо выписать найти определить)
28.Какое знач. при обучении орфографии имеет чтение. Где и с какой целью использование этого приема целесообразно.
Орфографическое чтение- это проговаривание. Целесообразно при написании диктанта, орф. анализ.
29.Докажите эффективность приема сопоставления при формировании орф. правила у детей (пр.проверяемые и проверочные слова).
Пр. сравнения приставка и корень. Пр. ожег и ожог.
30.Приведите примеры вопросов к учащимися для выявления осознанности орф. правила (правило по выбору уч.3го кл. Полякова).
Грамматика- буква, написание),строй языка, т. е. система языковых форм, способов словопроизводства, синтаксических конструкций, образующих основу для языкового общения. Раздел языкознания, изучающий строй языка, его законы. Грамматика объединяет словообразование, морфологию и синтаксис.
морфология- 1) часть языковой системы, объединяющая слова как носители грамматических значений, их грамматические классы, законы их существования и формообр-ия. 2) Раздел грамматики, изучающий эту часть языковой системы.
ОРФ-Я (от греч. orthos правильный и grapho пишу), 1) правописание система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов, их форм и значимых частей) на письме. 2) Раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему таких правил.
СИНТАКСИС (от греч. syntaxis построение, порядок),1) способы соединения слов (и их форм) в словосочетания и предложения, соединение предложений в сложные предложения; типы, знач. и т. п. словосочетаний и предложений. 2) Раздел грамматики, изучающий эту часть языковой системы.
ОРФ-МА (от греч. orthos правильный и gramma письмо), написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил.
ФОНЕТИКА (от греч. phonetikos звуковой, голосовой), 1) акустические и артикуляционные свойства звуков данного языка. 2) Раздел языкознания, изучающий способы обр-ия звуков речи и их акустические характеристики.
в орфографическом действии выделяют две ступени: постановка орфографической задачи (выделение орф-м) и ее решение (выбор письменного знака в соответствии с правилом).
орфографическая зоркость это умение фонологически (позиционно) оценивать каждый звук слова, т.е. различать, какой звук в сильной позиции, а какой в слабой, и, следовательно, какой однозначно указывает на букву, а какой может быть обозначен разными буквами при том же звучании. В умении обнаруживать звук, находящийся в слабой позиции, прежде всего и состоит орфографическая зоркость.
орфографическое поле.
Для проверки каждой отдельно