Художественная самодеятельность как фактор приобщения членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
е факторы приобщения участников хора к художественно-эстетическим ценностям.
6. Возникла необходимость творческих встреч с родственными по жанру коллективами своеобразного отчета руководителей и участников хора о проделанной работе. Подобные встречи проходили по двум направлениям: участие хора в районных, городских, отраслевых смотрах самодеятельного художественного творчества и организация самостоятельных, дружественных встреч-концертов. Руководитель коллектива договаривался с руководителем другого хора о совместном проведении мероприятия (хор завода строительных конструкций рук. В Сивков, хор завода металлоконструкций рук. Л. Шутова, хор радиозавода рук. Гр. Голубь и т.д.). Оговаривался день, время проведения, количество исполняемых произведений, участников, организация транспорта, зрителя и т.д. Педагогические функции от таких творческих встреч способствовали:
- развитию критического анализа творческой деятельности своего и других коллективов;
- самооценке своего творчества на фоне дружественных коллективов;
- расширению творческих контактов, связей между отдельными участниками и самодеятельными хоровыми коллективами.
7. Важным педагогическим инструментом в приобщении к вокально-хоровой культуре, сценическому поведению для самодеятельных артистов является посещения концертов ведущих профессиональных и учебных коллективов. Все организационные вопросы посещения концертов решались членами актива и лидерами хора. Перед концертом руководитель просил участников хора обратить внимание на исполнение трудных для самодеятельного коллектива элементов и приемов хорового звучания (цепное дыхание, исполнение подвижных нюансов, неподвижных pp, ff, sp, sf) и сценическое движение и т.д. Атмосфера ожидания концерта, сам концерт, закулисное общение с профессиональными артистами, автографы, надолго остаются в памяти. На последующих репетициях всегда шел подробный анализ концерта. Руководители выслушивали мнение каждого желающего, высказывались сами и просили обратить внимание хора на удачные, по их мнению, фрагменты концертной программы. Подобные творческие встречи выполняли функцию школы повышения исполнительского мастерства и способствовали приобщению участников хора к художественно-эстетическим ценностям.
8. В работе нашего творческого коллектива была велика роль лидеров. По инициативе руководителя был выбран актив хора, в который вошли люди (Л. Аввакумова, Л. Гусельникова, В. Старцева, И. Легостаев, А. Курлыгин, Гр. Кононенко, Л. Петрова), не все обладающие хорошими вокальными данными, но имеющие свои мотивации быть всегда на виду. Это прирожденные организаторы, патриоты своего производственного коллектива, желающие создать в нем творческий коллектив. Лидеры и актив стали активными помощниками руководителя хора. Вместе с участниками хора они вступили в стадию взаимной ответственности в коллективе. Были распределены обязанности, каждый член актива мог по своему усмотрению выбрать помощников. По нашему плану в хоре было создано несколько комиссий:
- по организации агитационной и пропагандисткой работы (рук. Л. Аввакумова);
- по ведению документации, контролю, явки участников хора на репетиции (рук. Л. Петрова);
- по организации внутриколлективной работы (рук. Л. Гусельникова);
- по организации внешней работы коллектива (В. Шлыгина).
В обязанности комиссии по агитационной работе входило:
- проводить регулярную работу среди работников цеха по записи в коллектив;
- публиковать в заводской газете заметки о деятельности и достижениях хора, а также статьи-портреты о лучших участниках коллектива;
- присутствовать на заседаниях заводского и цехового профкомов.
В обязанности комиссии по ведению документации входило:
- ведение строгого учета посещений занятий;
- обеспечение литературными и нотными текстами репетиционного процесса;
- посещение больных участников хора.
Комиссия по организации внутриколлективной работы занималась:
- составлением сценариев, проведением и организацией мероприятий для членов коллектива (общенародные праздники, дни рождения, юбилеи);
- организацией стенной газеты, фотомонтажей (концерты, загородные вылазки и т.д.).
В обязанности комиссии по внешней работе коллектива входило:
- организация посещений концертов профессиональных и учебных коллективов;
- организация творческих встреч с самодеятельными коллективами;
- посещение заседаний различных организационных комитетов по проведению массовых праздников;
- поиск и встреча с самодеятельными поэтами и композиторами для создания самобытного репертуара хора.
Таким образом, в хоре была организована система самоуправления, складывались традиции, объект-субъектные отношения педагогического процесса переросли в субъект-субъектные. Демократический стиль руководства, психолого-педагогическая опека лидерских структур, малых групп, личностно ориентированный подход к каждому участнику привели коллектив к третьей стадии развития коллектива. На этом уровне появились более широкие перспективы организации работы по приобщению участников хора к художественно-эстетическим ценностям не только за счет внутриколлективной работы но и выхода за его пределы в производственный коллектив и во внешнюю среду.
9. Создание планов работы четырех общественных комиссий обеспечили лидерам и активу хора, большие возможности для их социально-творческой активности. В хоре