Художественная самодеятельность как фактор приобщения членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
удовлетворение творческих потребностей и взаимопонимание со стороны руководителей и членов хора, что и является важнейшим показателем их приобщения к художественно-эстетическим ценностям.
Занятия личности в художественной самодеятельности активизировала ее участие в общественной жизни производственного коллектива. Деятельность хора была включена в план работы цеховой комиссии по социальному развитию трудящихся. Он стал постоянным участником многих акций, проводимых в цехе (концерты, посвященные общенародным датам, культурное обслуживание конференций, чествовании юбиляров, тематические вечера, устные журналы и т.д.). В репертуаре хора были концертные номера, сочиненные заводскими самодеятельными поэтами и композиторами. В них часто высмеивались недостатки в производственном процессе трудового коллектива и нерадивые работники. Одновременно с этим были и сочинения, представляющие лицо коллектива, так, например, Песня о родном заводе на стихи токаря А. Белоусова стала гимном завода дорожных машин имени Д. Колющенко (ею открывали все значительные мероприятия завода).
Эксперимент убедил нас в необходимости оказания методической помощи руководителям художественной самодеятельности бригады, участка. Во время организации хора лидеры бригадной самодеятельности приглашались на занятия творческого объединения. Некоторые из них в дальнейшем и в цеховом коллективе также становились лидерами хора. Постепенно возросло и практическое влияние организованной самодеятельности на бригадную. Это проходило по двум направлениям: идеи и произведения из репертуара хора лидеры бригад часто использовали в своих мероприятиях; руководитель хора не мог регулярно руководить бригадной самодеятельностью (в силу ее специфики), но всегда оказывал необходимую методическую помощь (подбор песен, сценариев, соответствующей литературы, реквизит и т.д.) и тем самым осуществлял координационное управление художественной самодеятельностью этого уровня и способствовал приобщению бригадной самодеятельности к художественно-эстетическим ценностям
Делая некоторые выводы после первого этапа проведения эксперимента, мы можем констатировать, что:
- создан достаточно стабильный хоровой коллектив, способный решать социо-культурные задачи в производственном коллективе;
- выполнен намеченный план по организации проблемы приобщения участников хора к изучению основ хорового искусства как художественно-эстетической ценности;
- укреплены творческие контакты с бригадной самодеятельностью, потенциальными участниками общего цехового коллектива.
Таким образом, на первом этапе организация опытно-экспериментальной работы по созданию цехового хора русской песни в условиях производственного коллектива была успешно решена в соответствии с основной целью и задачами диссертационного исследования по приобщению личности к художественно-эстетическим ценностям.
Следующий раздел работы проходил по педагогической программе, который предполагал дальнейшее творческое развитие членов хорового коллектива, закрепление практических навыков приобретенных в первый год создания хора. В педагогическую программу были включены:
- обучение участников коллектива простейшим элементам сценического движения;
- изучение элементарных основ музыкальной грамоты;
- включение репертуара вокально-инструментальных произведений с использованием народных духовых и шумовых инструментов;
- обогащение репертуара произведениями песенной классики;
- удовлетворение индивидуальных потребностей участников творческого коллектива (соло, дуэты, трио, ансамбли);
- организация творческих встреч с родственными коллективами и учеба на концертах профессиональных творческих коллективов;
- совершенствование психолого-педагогического руководства лидерскими структурами и активом хора;
- выявление условий для самореализации лидеров коллектива.
Остановимся на содержании нашей педагогической программы.
1. Обучение участников коллектива простейшим элементам сценического движения. Проводя организационно-экспериментальную работу, мы учитывали, что концертная программа русского народного хора это синтез многих искусств: режиссура народной песни и обрядов, хореографические постановки плясовых и хороводных песен, игра на народных инструментах, художественное чтение, инструментальное сопровождение, собственно пение во всем его многообразии и т.д. В нашей программе развития коллектива предполагалось научить хор простым элементам сценического движения. В качестве примеров мы использовали видеозаписи профессиональных коллективов (хора им. М.Е. Пятницкого, Уральского, Оренбургского, Омского, Северного хоров, ансамбля Русская песня и др.). После просмотров перед участниками хора нами были поставлены задачи, в которых наряду с приобретением вокально-хоровых навыков они должны уметь:
- артистично кланяться (хором, по солисту, по баянисту и т.д.);
- синхронно выходить из-за кулис в различных комбинациях;
- держать корпус и руки в соответствии с исполняемым произведением;
- выполнять движения переменный шаг, простые дроби.
Для достижения этой цели мы стали на занятиях, чередовать певческие нагрузки с элементами движения. Через некоторое время на концертах во время выполнения выходов, поклонов и других элементов сценической культуры участники хора чувствовали себя уверенно и спокойно.
2. На