Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
вров-психологов образования, но мы предполагаем, что она может формироваться в процессе изучения дисциплин цикла Б.3, а именно такие дисциплины как:
теория обучения и воспитания (всего 108 ч.);
психология развития (всего 108 ч.).
Структура компетенции "способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности":
Бакалавр знает
- теорию обучения и воспитания, теорию диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;
умеет
- проверять и оценивать уровень обученности и воспитанности школьников;
статистически обрабатывать данные, анализировать их, выявлять динамику и тенденции;
прогнозировать дальнейшее развитие событий в обучении и воспитании детей;
владеет
- навыками проверки, оценки уровня обученности и воспитанности школьников;
навыками обработки данных, их анализом, выявления динамики и тенденций;
навыками прогнозирования дальнейшего развития событий в обучении и воспитании детей.
Планируемые уровни сформированности компетенции ПКНО-2:
Уровни сформированности компетенцииОсновные признаки уровняПороговый уровень - имеет представление о теории обучения и воспитания, о диагностировании достижений обучающихся и воспитанников; - умеет подбирать методики для проверки и оценки уровня обученности и воспитанности школьников, статистически обрабатывать и анализировать данные; - способен предполагать пути решения индивидуальных жизненных проблем ребенка.Повышенный уровень - знает теорию обучения и воспитания, теорию диагностирования достижений обучающихся и воспитанников; - умеет применять соответствующие методики для проверки и оценки уровня обученности и воспитанности школьников, статистически обрабатывать и анализировать данные; выявлять динамику и тенденции, прогнозировать дальнейшее развитие событий в обучении и воспитании детей; - способен намечать и реализовывать эффективные пути решения индивидуальных жизненных проблем ребенка.
Таким образом, компетенция ПКНО-2 формируется у бакалавров-психологов образования на протяжении всего учебного времени при изучении двух вышеперечисленных дисциплин.
. Описание опыта работы психологов
По компетенции ОК-2:
"владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений"
Считаем, что каждый психолог в своей деятельности должен владеть историческим методом и уметь его применять к оценке социокультурных явлений.
Частично данный опыт отражен в статье "История одной сказки" в журнале "Школьный психолог" №12 за 2010 г. Автор Т. Щербакова - психолог из Москвы рассказывает об особенностях применения в работе сказкотерапии, конкретнее - сказки с историческим смыслом. Цитата:
"Лечение сказкой, или сказкотерапия, на мой взгляд, один из удивительно пластичных подходов в психотерапии, основным достоинством которого является метафоричность, использование скрытых смыслов. ...Позиция со-присутствия, со-исследования, поддержки и неподдельного интереса терапевта позволяет клиенту амплифицировать символические смыслы, заключенные в каждом из персонажей сказки, связывая их с ранее недоступной, неосознаваемой, "незадействованной", сокрытой частью души. Это происходит за счет того, что терапевт как бы отражает, откликается всем своим существом, всем содержанием своего внутреннего мира на содержание внутреннего мира клиента, в итоге эти миры резонируют. Неизбежным результатом происходящего является актуализация и развитие творческих способностей клиента, а следствием часто оказывается решение реальной жизненной сложности клиента".
По компетенции ОК-11:
"способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий".
Опыт работы психолога по применению данной компетенции отражен в статье "Соперничество сиблингов" в журнале "Школьный психолог" №6 за 2009 г. В статье автор рассказывает об опыте работы в Центре образования, где существует школа развития "Шар" и где, помимо групповых занятий с детьми осуществляется индивидуальная психологическая поддержка. Одним из направлений школы развития "Шар" является работа с детьми по формированию навыков здорового образа жизни и безопасной образовательной среды.
По компетенции ОПК-9:
"способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития".
Опыт работа психолога можно отметить в статье "А мы хорошие или плохие?" в журнале "Школьный психолог" №2 за 2008 г., где автор рассматривает ситуацию, когда в одной школе учатся большое количество детей разных национальностей. Автор описывает поликультурную среду данной школы на примере конкретного класса и отдельно останавливается на конкретных проблемах данной среды:
"Как я уже говорила, класс оказался многонациональным: русские, украинцы, белорусы, грузины, азербайджанцы, армяне, татары... Минимум семь национальностей в классе из 25 человек... На психологическом занятии несколько ребят рассказали, какие черты характера, по их мнению, присущи представителям их национальност?/p>