Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
но и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;
выявлять интересы детей с ОВЗ, проблемы и отклонения в их поведении и в психическом развитии;
анализировать собственную профессиональную деятельность;
владеет
- способностью организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательного пространства;
методами патопсихологического исследования и интерпретировать полученные результаты в исследовательских целях.
Планируемые уровни сформированности компетенции ПКСПП-4:
Уровни сформированности компетенцииОсновные признаки уровня Пороговый уровень- имеет общее представление о проблемах клинической психологии и патопсихологии, методах их изучения; - умеет подбирать методики диагностики и коррекции трудностей в развитии психики и личности субъектов; - способен выявлять интересы детей с ОВЗ, проблемы и отклонения в их поведении и в психическом развитииПовышенный уровень - знает фундаментальные понятия клинической психологии и патопсихологии, основные направления и подходы; - умеет создавать благоприятные условия для познавательного развития и личностного роста детей с ОВЗ; - способен осуществлять процесс развития социально-личностных компетенций детей с ОВЗ
Таким образом, компетенция ПКСПП-4 формируется у бакалавров-психологов образования на протяжении всего учебного времени при изучении двух вышеперечисленных дисциплин.
6. Описание компетенции ПКСП-6
Федеральный образовательный стандарт предусматривает, что выпускник должен обладать профессиональными компетенциями в области социально-педагогической деятельности (ПКСП).
Компетенция ПКСП-6 определяется как "владеет методами социальной диагностики".
Социальная диагностика - это процесс исследования социального объекта, явления путем распознавания и изучения причинно-следственных связей, отношений, характеризующих его состояние и тенденции развития. Цель диагностики заключается в проникновении в сущность конкретных социальных проблем, присущих объекту или явлению, и их описание в системе показателей (норм, нормативов, ориентиров диагностируемой сферы жизнедеятельности).
Под компетенцией ПКСП-6 мы понимаем способность осуществлять процесс диагностирования социальных проблем, присущих объекту или явлению.
Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО "Психолого-педагогическое образование". Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:
проверки, оценивания, накопления статистических данных, их анализа.
Данная компетенция, согласно учебного плана бакалавров-психологов образования, формируется в процессе изучения дисциплин цикла Б.3, а именно такие дисциплины как:
теория обучения и воспитания (всего 108 ч.);
история педагогики и образования (всего 72 ч.);
поликультурное образование (всего 72 ч.);
психология развития (всего 108 ч.).
Структура компетенции "владеет методами социальной диагностики":
Бакалавр знает
- теорию обучения и воспитания, теорию диагностирования социальных проблем;
умеет
- статистически обрабатывать данные, анализировать их, выявлять динамику и тенденции;
владеет
- навыками обработки данных, их анализом, выявления динамики и тенденций.
Планируемые уровни сформированности компетенции ПКСП-6 у студентов-выпускников вуза:
Уровни сформированности компетенцииОсновные признаки уровняПороговый уровень - имеет представление о теории обучения и воспитания, о диагностировании социальных проблем; - умеет статистически обрабатывать и анализировать данные.Повышенный уровень - знает теорию обучения и воспитания, теорию диагностирования социальных проблем; - умеет статистически обрабатывать и анализировать данные; выявлять динамику и тенденции, прогнозировать дальнейшее развитие событий; - способен намечать и реализовывать эффективные пути решения социальных проблем объекта или явления.
Таким образом, компетенция ПКСП-6 формируется у бакалавров-психологов образования на протяжении всего учебного времени при изучении четырех вышеперечисленных дисциплин.
7. Описание компетенции ПКНО-2
Федеральный образовательный стандарт предусматривает, что выпускник должен обладать профессиональными компетенциями в образовательной деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО).
Компетенция ПКНО-2 определяется как "способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности".
Под компетенцией ПКНО-2 мы понимаем способность осуществлять процесс диагностирования достижений обучающихся и воспитанников через осуществление контроля, проверки, оценивания, накопления статистических данных, их анализа, через выявление динамики и тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий.
Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО "Психолого-педагогическое образование". Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:
проверки, оценивания, накопления статистических данных, их анализа, через выявление динамики и тенденций;
прогнозирование дальнейшего развития событий в обучении и воспитании школьников.
Данная компетенция не прописана в учебном плане бакала