Функцiонування системи iнформацiйного обслуговування користувачiв бiблiотек у сучасних умовах
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
дтворюСФться тАЮпо памятi", поза конкретноi проблемноi ситуацii. В цих випадках субСФкт, як правило, маСФ доволi приблизнi уявлення про потрiбну iнформацiю i намагаСФться просто бути в курсi. РЖншим суттСФвим моментом СФ той факт, що на РЖП впливаСФ не тiльки базова дiяльнiсть, а й iнформацiйно-споживча дiяльнiсть. СубСФкт РЖП маСФ певний iнформацiйний потенцiал i досвiд iнформацiйно-споживчоi дiяльностi, володiСФ системою засвоСФних суспiльних норм, цiнностей, уявлень i установок в сферi iнформацii.
Таким чином, процес формування РЖП йде одночасно як би по двох взаСФмозвязаних напрямках. З одного боку, в ходi базовоi дiяльностi виникаСФ стан потреби, що утворюСФ внутрiшнСФ поле потреби. З iншого наявний у субСФкта iнформацiйний потенцiал, засвоСФний на суспiльнi норми i способи дii ведуть до того, що стан потреби отримуСФ спрямованiсть на iнформацiю певноi тематики.
Приведений опис процесу формування РЖП необхiдно доповнити наступними положеннями. Практично кожна людина сучасного суспiльства здiйснюСФ не одну дiяльнiсть, а СФ спецiалiстом в певнiй галузi, вчиться, веде суспiльну роботу, маСФ хобi, займаСФться влаштуванням свого побуту i т.д. Будь-яка дiяльнiсть на певному рiвнi свого розвитку може привести до виникнення РЖП. Розвиток i ускладнення дiяльностi проходить в результатi використання субСФктами вже iснуючоi в суспiльствi соцiальноi iнформацii. Це - найважливiша умова пiдтримання дiяльностi iндивiдуальних i колективних субСФктiв на рiвнi сучасних вимог, цiлей i задач. В свою чергу, розвиток i ускладнення дiяльностi веде до виробництва новоi соцiальноi iнформацii, найбiльш значна частина якоi потiм розповсюджуСФться в суспiльствi. Ця iнформацiя споживаСФться субСФктами в процесi дiяльностi, в результатi чого розвиваСФться iх iнформацiйний потенцiал i досвiд. Це знову приводить до розвитку дiяльностi i повторення всього процесу руху соцiальноi iнформацii на бiльш високому рiвнi. В цiлому описаний процес у спецiальнiй лiтературi визначають як суспiльний iнформацiогенез. РЖП змiнюються разом з рухом соцiальноi iнформацii в суспiльствi, оскiльки в процесi цього руху постiйно змiнюються основнi передумови iх формування - дiяльнiсть та iнформацiйний потенцiал i досвiд субСФктiв. Однак звязок мiж РЖП i процесами виробництва, розповсюдження i споживання соцiальноi iнформацii не СФ жорстким, а здiйснюСФться людьми i вiдповiдними суспiльними iнститутами.
РЖП впливають на розвиток самоi дiяльностi, передусiм, через споживання iнформацii, змiцнення iнформацiйного потенцiалу субСФктiв i використання iнформацii в дiяльностi. Однак можливий i прямий звязок мiж потребою i дiяльнiстю, який найчастiше зустрiчаСФться в сферi науки i iнших видах творчостi. В тих випадках, коли необхiдна соцiальна iнформацiя ще не вироблена, чи субСФкт не може ii знайти, РЖП стимулюСФ отримання цiСФi iнформацii в самiй дiяльностi. В результатi субСФкт одночасно з досягненням мети виробляСФ необхiдну йому iнформацiю i задовольняСФ iснуючi РЖП. Отже, РЖП вiдiграють значну роль не тiльки в процесах споживання i використання iнформацii, яка СФ в суспiльствi, але й при вирiшеннi проблем i створеннi новоi соцiальноi iнформацii. В цьому випадку вони, як правило, позначаються як пiзнавальнi потреби.
Суспiльство впливаСФ практично на всi елементи суспiльного iнформацiогенеза. Воно визначаСФ цiлi i завдання дiяльностi i створюСФ умови для ii розвитку, формуСФ iнформацiйний потенцiал i досвiд субСФктiв через iснуючi iнститути освiти i виховання, а також систему виробництва i розповсюдження соцiальноi iнформацii, створюСФ вiдповiднi умови i стимули використання iнформацii в дiяльностi i т.д. Цим самим суспiльство безпосередньо впливаСФ на процеси формування i задоволення РЖП i визначаСФ iх змiст.
Вивчення РЖП набуваСФ зараз все бiльш масового характеру, i СФ одним з головних напрямкiв в наукових дослiдженнях в галузi iнформацiйноi дiяльностi. В звязку з цим велику актуальнiсть набуваСФ розробка методологiчних проблем вивчення РЖП, вiд вирiшення яких багато в чому залежить якiсть i ефективнiсть дослiджень, що проводяться. Тiльки два моменти цього процесу дозволяють визначити змiст РЖП: професiйна i iнформацiйна дiяльнiсть споживачiв iнформацii. РЖншi моменти процесу СФ внутрiшнiми i пiддаються лише опосередкованому вивченню. Аналогiчний погляд у Т.М. Колибиноi, яка видiлила такi три основнi напрямки вивчення РЖП: науково-iнформацiйний аналiз потреб; виявлення субСФктивноi думки споживачiв про необхiднiсть iнформацii в рiзнi моменти iх дiяльностi i можливiсть задоволення цих потреб в межах обслуговуючоi iх iнформацiйноi системи; спостереження за запитом i циркуляцiСФю iнформацiйних матерiалiв.
Отже, перший iз видiлених напрямкiв маСФ на метi дослiдження професiйноi дiяльностi вчених i спецiалiстiв, а другий i третiй - iнформацiйноi дiяльностi. Таким чином, в якостi обСФктiв при вивченнi змiсту РЖП можуть виступати тi чи iншi елементи професiйноi чи iнформацiйноi дiяльностi споживачiв iнформацii. В професiйнiй дiяльностi в якостi обСФктiв можуть бути взятi: процес дiяльностi, ii результати, думки субСФктiв про змiст дiяльностi, а також звiтна, директивна i планова документацiя. При вивченнi iнформацiйноi дiяльностi можуть дослiджуватися: поведiнка споживачiв iнформацii, iх думки вiдносно змiсту i форм iнформацiйного обслуговування, рiзнi результати вже iснуючоi, здiйсненоi iнформацiйноi дiяльностi.
В залежностi вiд особливостей обраного обСФкта д