Фототерапия как инструмент коррекции самооценки
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
о в структуре самосознания личности развиваются и функционируют такие образования, как образ себя, самооценка, самоотношение. Приведенный выше анализ показывает, что именно понятие самооценка отражает многообразные аспекты самопознания и самоотношения. Как личностному образованию самооценке отводится центральная роль в общем контексте формирования личности - ее возможностей, направленности, активности, общественной значимости.
Несомненно, со словом самооценка привычно ассоциируется явление оценки человеком себя по какому-то отдельному свойству или способности либо - оценки собственного потенциала в целом [14, с.99]. Уэллс и Марвел приводят большое количество используемых в данной области понятий: доверие к себе, осознание себя, взгляд на себя, удовлетворенность собой, оценка себя и т.д., объединяя их одним термином self-esteem, что в переводе на русский означает уважение к себе, чувство собственного достоинства. Суть данной проблемы заключается в том, что исследователи озабочены разным аспектами проблемы личности и человеческого Я. Поэтому можно говорить о ряде интерпретаций, зависящих от частной психологической школы, ориентации, направленности исследователя. Методологические проблемы исследования самооценки раскрывает в своей работе А.В. Захарова [23]. Так, сложность изучения проблемы самооценки обусловлена тем, что в исследованиях решаются проблемы, с одной стороны, связи личности и самооценки, с другой - самосознания и самооценки, хотя на самом деле эти подходы не противоречат друг другу. Кроме того, самооценка включает два взаимосвязанных аспекта: процессуальный и структурно-итоговый. Обращение к этим аспектам связано с разными задачами исследования: с задачей раскрытия путей, условий и способов ее порождения, развития и функционирования и с задачей выявления ее показателей как личностного образования, интегрирующего в определенные системы знания человека о себе и его отношение к себе. Двуединая природа самооценки отражается в операционализации данного понятия. В приводимых определениях либо актуализируются операциональные характеристики самооценки, фиксируются способы, с помощью которых человек оценивает себя, либо выделяются показатели самооценки как личностного образования. В самооценке видят проекцию осознаваемых качеств на внутренний эталон, сопоставление своих характеристик с ценностными шкалами [73], форму отражения отношения к себе [36], личностное суждение о собственной ценности, позитивную или негативную установку на себя.
В понимании А.В. Захаровой самооценка - сложное образование, системное по своей природе. Она целостна и в то же время многоаспектна, имеет многоуровневое строение и иерархическую структуру, включена во множество межсистемных связей с другими психическими образованиями, в разные виды деятельности, формы и уровни общения, в когнитивное, нравственное и эмоциональное развитие личности [23, с.13]. А.В.Захарова проводит анализ имеющихся теоретических эмпирических исследований, посвященных данной проблематике и предлагает структурно динамическую модель самооценки. Она определяет компоненты, формы, виды и показатели самооценки.
В структуре самооценки А.В Захарова выделяет два компонента - когнитивный и эмоциональный. Некоторые исследователи выделяют третий компонент - поведенческий [29; 79], однако его целесообразнее соотносить с регулятивными функциями самооценки и считать производным от первых двух. В процессе самооценивания эти компоненты функционируют в неразрывном единстве. Согласно Н.И. Сарджвеладзе психический акт оценки тех или иных предметов или событий не является ни чисто рациональным процессом беспристрастного взвешивания их хороших и плохих сторон, ни оторванным от интеллектуальной активности эмоциональным состоянием [63]. Таким образом, когитивно-аффективный блок образует оценочное отношение. Знания о себе человек приобретает в социальном контексте, и они неизбежно обрастают эмоциями, сила и напряженность которых зависят от значимости для него оцениваемого содержания. Любая самохарактеристика содержит оценку, функционирующую в той или иной степени проявленности. О взаимодействии этих компонентов упоминал также Р.Бернс [9]. В.И Слободчиков, И.Е. Исаев подтверждают эту точку зрения, сопоставляя самопознание и самооценку: Самопознание может включать в себя самооценку, но оно может быть и чисто констатирующим, внеоценочным. Самооценка - это тот компонент самосознания, который включает в себя и знание о себе, и оценку человеком самого себя, и шкалу значимых ценностей, относительно которой определяется эта оценка [67, с.193]. Следовательно, правомерно говорить о двух компонентах самооценки. При этом, по А.В. Захаровой самооценка является условием и средством формирования таких итоговых продуктов самосознания, как образ Я и Я-концепция.
Л.В. Бороздина, А.К. Болотова разводят понятия образ Я, самооценка и самоотношение, подчеркивая, что это разные подструктуры [13; 14]. По итогам самооценки формируется то или иное отношение к себе, позитивное или негативное, с чертами принятия или отрицания. Согласно Л.В. Бороздиной и О.Н. Молчановой уровень самооценки и уровень самоотношения могут не совпадать [15]. Так, в исследованиях самооценки периода старости был выявлен сниженный профиль оценки себя (по методике Дембо-Рубенштейн) и средний или высокий бал самоотношения (тест Розенберга). Человек 75-90 л?/p>