Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
і слова залежно від ситуації.
Ключові слова: багряний, волошковий, кольори, мальовничий, наносити, смарагдовий, тонувати, фарби.
Іменники: акварель, виставка, галерея, гуаш, зал, кольори, папір, пензель, фарби, художник.
Дієслова: відчувати, зображувати, малювати, переносити, тонувати, торкатися (пензлем), фарбувати.
Прикметники: виставковий, живописний, мальовничий;
голубий блакитний волошковий небесний;
зелений смарагдовий фісташковий;
коричневий горіховий каштановий;
червоний багряний малиновий пурпурний.Вправляти в утворенні спільнокореневих слів: білий білуватий біляк біліти біло.
Учити правильно вживати слова жіночого роду в орудному відмінку однини: гуаш гуашшю, акварель аквареллю, фарба фарбою.
Вправляти в утворенні за допомогою префіксів спільнокореневих дієслів із префіксом недо- із значенням незакінченої дії: недомалювати, недофарбувати, недотонувати.
Продовжувати вчити складати речення з однорідними членами з приєднувальним сполучником не тільки (не лише)…, а й (але й): Художник фарбував не тільки (не лише) червоною, зеленою фарбою, а й (але й) коричневою і чорною.
Учити дітей складати невеликі описові, контаміновані розповіді за картиною.
Закріпляти формули мовленнєвого етикету запрошення та відповіді на запрошення: “Я хочу запросити тебе (чи можу я запросити тебе) на виставку картин” “Із задоволенням (я не проти; не знаю, чи зможу я прийти)”.Тема: Взуття.
Мета: збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати формування розуміння вживання узагальнювального поняття взуття. Учити точно й доречно добирати потрібні слова для опису властивостей і якостей.
Ключові слова: буденний, взувати, взуття, дійсно, дірявий, майструвати, новий, підбори, підошва, святковий, шнурівка.
Іменники: босоніжки, взуття, каблук підбор підбори, кросівки, майстер, майстерня, підошва, туфлі, черевики, чоботи, швець, шнурівка.
Дієслова: берегти, взути, завязати, зашити, майструвати, мити, підбити, ремонтувати, розвязати, роззути, чистити.
Прикметники: брудний, буденний, дірявий, національний, новий, охайний, повсякденний, робочий, святковий, старий, цілий, чистий.
Прислівники: дійсно.Продовжувати самостійно добирати потрібні антоніми до заданих слів: взуття (старе нове), черевики (сухі мокрі).
Учити складати прийменникові відповіді-пояснення: на поличці, під поличкою, біля полички, у шафі.
Учити складати пояснювальні підрядні обставинні речення причини: “Я взула чоботи. Оля взула чоботи через те, що пішов дощ”, “Я роззув взуття. Сашко роззувся тому, що пішов
Продовжувати збагачувати мову українськими прислівями, наприклад “Як дбаєш, так і маєш”, та вміти пояснити.
Учити складати розповіді з власного досвіду на тему “Яке мені подобається взуття”.
Закріпляти формули мовленнєвого етикету “Не дратуйся”, “Треба заспокоїтись” та поради “Я хочу дати тобі пораду”.
Тема: Посуд.
Мета: збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання узагальнювального поняття посуд. Розвивати вміння порівнювати предмети, співвідносити ціле й частину.
Ключові слова: варити, виставка, деревяний, кухар, металевий, пластмасовий, порцеляновий, посуд, скляний, смажити, тушити.
Іменники: виделка, виставка, жаровня, каструля, кухар, ложка, миска, ніж, посуд, сервіз, склянка, сковорода, супниця, тарілка, чайник, чашка.
Дієслова: варити, пекти, смажити.
Прикметники: гарний, глибокий, деревяний, електричний, емальований, кавова, красивий, металевий, мілкий, новий, пластмасовий, порцеляновий, скляний, столовий, тефлоновий, чайний, чистий.
Прислівники: добре, смачно, швидко.Учити утворювати нові слова різні частини мови прикметників: рожево-білий, чорно-синій, жовто-зелений.
Учити утворювати прикметники зі словотвірним значенням “сильний вияв ознаки” із суфіксом -езн-: величезний, глибочезний, довжелезний, товстезний, широчезний.
Вправляти в утворенні за допомогою префіксів спільнокореневих дієслів із префіксом недо-: недоварили, недосмажили, недопекли.
Учити складати речення, використовуючи в сполученні з повнозначними частинами мови обєктні прикметники: Я розкажу про металеву каструлю. Оля розкаже про металеву каструлю, а я про металеву сковороду.
Закріпляти формули мовленнєвого етикету звертання та уваги до співрозмовника: “Що ви (ти) хочеш розказати?” “Я (ми) із задоволенням вислухаю (поспілкуюся)”.Впродовж трьох місяців (грудень, січень, лютий), згідно розкладу занять, проводилися логопедичні заняття два рази на тиждень в експериментальній групі. За розробленим нами перспективним планом й визначеними напрямами й змістом були проведені 24 заняття в експериментальній групі та в контрольній групі за планом логопеда.
Основною метою формувального етапу експерименту було розширення словникового запасу, формування граматичної сторони мовлення й навичок звязного мовлення у всіх ситуаціях спілкування протягом дванадцяти тижнів з широким використанням ігор і вправ, використання творчих завдань не тільки на заняттях, але і в ситуаціях буденного жит?/p>