Формирование навыка "правильности" чтения у умственно отсталых третьеклассников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?е испугается темноты, не испугается хулиганов.4. Рассказ Честное слово (продолжение) Найди слово. Поиск в тексте заданных слов (перевод из слуховой формы в зрительную)
Задаются одно - три слова, которые ученик должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Отыскав слова, ученик их подчеркивает или обводит кружком.
Когда мы подошли к саду, сторож как раз вешал на ворота замок. Я попросил его несколько минут подождать, сказал, что в саду у меня остался мальчик, и мы с майором побежали в глубину сада. Составь слово (зрительный вербальный анализ).
АДС (сад)
Ракаул (караул)
ЖАНТСЕР (сержант)
РОЖСТО (сторож)5.Рассказ Камилл и учитель Кто живёт? Детям говорится название страны, а они должны сказать, как называют жителей этой страны.
Рим - римляне
Россия - россияне
Франция - французы
Фалерия - фалески
Украина - украинцыОбъясни слово. Упражнение в выяснении лексического значения слов перед чтением для формирования правильности чтения. Использование наглядности.
Рим столица Италии; здесь: Древний Рим, римское государство.
Дротик метательное копье на коротком древке.
Фалески (фалиски) жители города Фалерии.
Либра римская монета.6. Рассказ Камилл и учитель (продолжение) "Сложи слова " (анализ через синтез). Слова пишутся на двух небольших карточках так, чтобы первая половина была написана на одной карточке, а вторая - на другой. Слева кладутся карточки с началом слов, а справа - с их вторыми половинками. Нужно сложить эти карточки, чтобы получилось осмысленное слово.
ПЛЕН НИК
ДРА ГО ЦЕН НЫЙ
ТА - ИНСТ - ВЕН НЫЙ
ВЕ ЛИ КО ДУШ НЫЙ
НЕ ПО БЕ ДИ МЫЙ
НЕ ПОД КУП - НЫЙ "Конфликтные картинки " (фонематический анализ).
Ученику предлагаются пары "конфликтных картинок". Одно слово, обозначающее предмет, пишется на отдельной карточке, и ученик, прочитав, указывает соответствующую картинку.
Слова Картинки
Ворота ворона
ворота
меч мяч
меч
7.Произведения А. П. Гайдара
Рассказ Горячий каменьОбъясни слово. Упражнение в выяснении лексического значения слов перед чтением для формирования правильности чтения.
Восвояси домой.
Сельсовет сельский совет: так называлась в Советской России власть, управляющая селом; дом (контора), где работали служащие сельсовета.
Кооператив здесь: сельский магазин.
Колхозный коллективный, принадлежащий всем жителям села.
Тиф болезнь.
Цигарка скрученная из бумаги трубочка с табаком, самодельная папироса. "Заполни пропуски" (смысловой анализ текста, антиципация содержания текста)
Дается текст или ряд отдельных предложений с пропущенными в них словами.
Жил на селе одинокий ст__ик. Был он слаб, плёл кор__ны, подшивал ва__ки, сторожил от ма__шек колхозный с_д и тем зарабатывал свой х__б.8.Повесть Тимур и его команда (отдельные главы) "Найди слова " (зрительный вербальный анализ). В нижеприведенных рядах букв ученика просят найти спрятавшиеся там слова:
АПРВКРЫШАСИТФОНАРЬСРАП
(крыша, фонарь)
РАЧЯЩИКАВСОЛОМАСЧЕРДАК
(ящик, солома, чердак)
гуокнодыщдивизионрпг
(окно, дивизион)
"Сложи слова " (анализ через синтез). Слова пишутся на двух небольших карточках так, чтобы первая половина была написана на одной карточке, а вторая - на другой. Слева кладутся карточки с началом слов, а справа - с их вторыми половинками. Нужно сложить эти карточки, чтобы получилось осмысленное слово.
ПА РА ШЮ ТИСТ
ШТУР ВАЛ
БИ НОКЛЬ
ФО НАРЬ
КУ ПОЛ9.Повесть Тимур и его команда (отдельные главы)Спрятанный текст. Чтение строчек с прикрытой нижней половиной (целостность восприятия букв и слов).
Чистый лист бумаги накладывается на строчку так, чтобы верхние части букв были хорошо видны, т.е. открыты глазу, а нижние не видны и находились под листом. После прочтения первой строчки лист сдвигается вниз так, чтобы была прикрыта нижняя часть второй строчки, потом третьей и т.д. Начинать можно с прикрытия лишь нижней четверти строчки, постепенно увеличивая прикрытие до половины и даже больше. Сначала можно использовать тексты знакомые, затем - незнакомые."Зашумленные" слова (расчлененность восприятия, помехоустойчивость).
Предлагаются словами, прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов, простых рисунков, пересекающих буквы. 10.Стих ние С. В. Михалкова Аркадий Гайдар.Составь слово (зрительный вербальный анализ).
Датсол (солдат)
СКАЗРАС (рассказ)
РОЙГЕ (герой)
РУГД (друг)"Сосчитай слова " (слуховой вербальный анализ).
Учитель зачитывает по одному предложения текста. Ученика просят ответить, сколько слов в каждом предложении.11.Очерк К. Г. Паустовского Об Аркадии Петровиче ГайдареКто больше?.
Мгновенное восприятие слов и словосочетаний (объем восприятия)
Для расширения поля чтения ученик должен мгновенно схватить глазами столько слов, сколько сможет за одно восприятие, и произнести их, не глядя в текст.Составь слово (зрительный вербальный анализ).
ЛОСГО (голос)
ЛЕФТЕОН (телефон)
раблько (корабль)
ТЕАПКА (аптека)12.Произведения М.М. Пришвина
Очерк Моя Родина "Сосчитай слова " (слуховой вербальный анализ).
Учитель зачитывает по одному предложения текста. Ученика просят ответить, сколько слов в каждом предложении. Спрята?/p>