Формирование культурологических знаний через преподавание декоративно-прикладного искусства. Региональный компонент (на примере семейских Забайкалья)
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
?ой выразительности, творческого мышления учащегося. Применение полученных знаний и навыков в творческих работах. Актуальность программы тесно связана с поставленными в ней задачами: умение применять теоретические знания, полученные в школе, с практическими навыками, с умением и желанием экспериментировать с формой, цветом в различных техниках, создавать самостоятельные образцы, в умении трансформировать предполагаемые образы и научить учащегося максимально использовать культурологические знания в региональном компоненте.
Значение декоративно-прикладного искусства через формирование у учащихся культурологических знаний определяется прежде всего тем, что оно необычайно массово. Изучение данного предмета через систему культурологических знаний в региональном компоненте помогает детям активно осмыслить окружающий мир, творчески воплощая его в формах декоративно-прикладного искусства. Здесь налицо поиск наиболее лаконичного и максимально выразительного образа, гармоничного сплава функциональности и красоты предмета, его формы и декора, стремление выявить богатые выразительные возможности даже самого скромного материала.
Основная задача данного предмета - показать детям богатство выразительных средств художественного творчества, дать им возможность своими руками создать красивую вещь, превращая природный материал в произведение искусства. Особое внимание при изучении декоративно-прикладного искусства уделяется народным ремеслам, промыслам, которые складываются веками и ставшими неотъемлемой частью нашей современной многонациональной культуры, основанной на народных традициях.
В результате реализации данной программы учащиеся смогут:
На основе собственных творческих вариантов создавать эскиз и добиваться результата в различных техниках как аппликация, роспись и резьба по дереву, батик и т.д.
Передавать свое отношение к изображаемому образу.
Иметь представление о художественной культуре, как носительнице определенного духовного содержания - того образного представления, той картины миры и места в ней человека, которая складывалась на каждом этапе исторического развития общества у разных наций. В программе по ДПИ возникла необходимость отражения целостного представления о культуре региона. Региональная культура несет в себе импульсы, оставленные прошлым, и в настоящем творит будущее.
Актуальностью учебной программы по ДПИ ставится задача - раскрыть учащимся эту связь.
Программа способствует формированию отзывчивости на добро, эмоциональной чуткости.
В реализации данной программы учащиеся получают:
представления о различных материалах, о способах обработки, декорировании;
знания основ культурологии: семантика, функциональность, символизм, гендерность, знаковость (значение) и основ композиции и цветовидения;
умения способность учащихся создавать самостоятельные образы, раскрепостив творческую фантазию, начиная с эскизов до окончательного результата в работе.
Теоретические и культурологические знания чередуются с практическими заданиями на основе материалов, фотографий, видео, возникает необходимость также внесения в работу собственных образов, что развивает творческий процесс с учащимися.
Уроки в конце года и полугодия по сути являются новой ступенью обобщения, подведения итогов, обсуждения выполненных работ, выбор лучших, проведение отчетных выставок.
Программа рассчитана на детей от 7 до 15 лет, независимо от способностей и уровня подготовки. Занятия групповые. При формировании групп учитываются возрастные особенности детей, количественный состав группы 10-15 человек.
Курс предполагает самостоятельные зачетные работы учащихся в конце полугодия и учебного года. Проведение отчетной выставки лучших работ учащихся в конце второго полугодия, а также предполагает гибкую систему оценки учебных и творческих работ учащихся, учитывая их возрастные особенности, индивидуальный подход к учащемуся, так как возрастные границы учащихся 1-4 годов обучения 7-15 лет. Контроль за результатом работы ребенка должен быть на каждом уроке в устной форме.
Несмотря на то, что принцип организации проведения занятий групповой, преподавателю предлагается индивидуальный подход к каждому учащемуся в зависимости от его возрастных и психологических особенностей уровня подготовки и природных творческих способностей.