Формирование и развитие умений и навыков работы над графической иллюстрацией у школьников (1-9 классы)
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
µнить грамотные методики преподавания книжного иллюстрирования на уроках ИЗО, быть может скоро всё изменится, и Российская книжная графика вновь станет великой и неповторимой.
Список использованной литературы
1.Бенуа, А.Н. Задачи графики [Текст] // Искусство и печатное дело. - 1910. № 2. - С.44-45.
2.Билибин, И.Я. Программа занятий графикой на графическом отделении живописного факультета Всероссийской академии художеств на 1937/1938 учебный год [Текст] // Иван Яковлевич Билибин: Статьи. Письма. Воспоминания о художнике. - Л., 1970. - С.54.
.Дягилев, С.П. Иллюстрации к Пушкину [Текст] // Мир искусства. - 1899. - № 16/17. - Художественная хроника. - С.35-36.
.Кузин, В.С. Изобразительное искусство в начальных классах.1-2 кл. [Текст]: Учеб. пособ. для общеобр. заведений. В 2-х ч. Ч.1: "Учись рисовать" / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. - М.: Дрофа, 1997. - 97 с. с ил. ISBN 5-7107-1437-2
.Кузин, В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах [Текст]. - М.: Просвещение, 1983. - 144 c. ISBN 5-86894-129-2
.Кузнецов, Э.Д. Книжное искусство России в XX веке // Век русского книжного искусства. - М., 2005. - С.16.
.Кольцова, Л.А. Художественная иллюстрация в России середины XIX века [Текст]: М.С. Башилов и его современники. / Л.А. Кольцова. - М., 2008. - 319 с. ISBN 978-5-94607-132-7
.Лисицкий, Л. Книга с точки зрения зрительного восприятия - визуальная книга [Текст] // Искусство книги. 1958-1960. Вып.3. - М.: Просвещение, 1962. - 2096 c. ISBN 7-205-01102-7
.Неменский, Б.М. Программа "Изобразительное искусство и художественный труд" [Текст] / Б.М. Неменский. - М.: Просвещение, 2007. - 141 с. ISBN 5-86866-067-6
.Радлов, Н.Э. Современная русская графика и рисунок [Текст] // Аполлон. - 1913. - № 6. - С.10 - 20
.Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. [Текст] / Н.Н. Ростовцев. - М.: Просвещение, 2000. - 256 с. ISBN 5-93290-014-8
.Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст]. / С.Л. Рубенштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 508 с. ISBN 5-318-00720-1
.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]. / Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д. - Издательство "Феникс", 1997. - 736 с. ISBN 978-5-222-13601-0
.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. - 3-е изд. стереотип. / Н.Ф. Талызина. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 288 с. ISBN 978-5-7695-5156-7
.Тынянов, Ю.Н. Иллюстрации [Текст] / Ю.Н. Тынянов // Архаисты и новаторы. - Л.: 1929. - С.510-511.
.Фридман, Л.И. Психопедагогика общего образования [Текст]: Пособие для студентов и учителей. - М.: Ин-т практ. психологии, 1997. - 287 с. ISBN 5-89112-022-4
.Шорохов, Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе [Текст]. / Е.В. Шорохов. - М.: Просвещение, 1977. - 112 с. с ил. ISBN 978-5-904031-119-0
.Алабина, Р.И. Методика обучения иллюстрированию младших школьников. [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.nsportal.ru
.Композиция книги. [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.coposic.ru
.Зымалева, Л. Некоторые актуальные проблемы современной детско-юношеской иллюстрации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.klauzura.ru
Приложения
Приложение 1
Виды иллюстраций
Фронтиспис первой печатной книги Ивана Федорова Апостол.1564
Конашевич. Разворотная иллюстрация к сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане"
Слева. Полуполосная иллюстрация
Заставка и буквица
Приложение 3
Типы умений и способы их формирования на уроках ИЗО
Типы уменийХарактеристика уменийСпособы формирования умений123ДвигательныеВключает в себя разнообразные движения, сложные и простые, составляющие внешние моторные аспекты деятельности. Например, моторика руки целиком построена на основе этих умений. Многократное выполнение действия, систематические упражнения с коррекцией неточностей, их осмысливанием, исправлением ошибок в повторных попытках. ПознавательныеВключают способности, связанные с поиском, восприятием, запоминанием и переработкой информации. Они соотносятся с основными психическими процессами и предполагают формирование знаний. Это умения, посредством которых человек приобретает самостоятельные знания. Например, работа с книгой, наблюдение, измерение. Использование методов активизации учащихся: проблемное обучение, частично-поисковый метод, метод проектов. Усиление индивидуального подхода на уроках, четкий контроль. Самостоятельная работа учащихся, самоконтроль. Специальные задания и упражнения, построение алгоритма. ТеоретическиеСвязь с абстрактным мышлением. Они выражаются в способности человека анализировать, обобщать материал, производить перевод из одной знаковой системы в другую (текст в иллюстрацию). Творческая деятельность. Использование методов активизации учащихся. Работа, направленная на стимулирование мыслительной деятельности учащихся. ПрактическиеВыполнение зарисовок, эскизов, композиционных набросков. Работа в различных художественных жанрах, применение различных графических приемов и средств. Выполнение специальных заданий и упражнений. ИнтеллектуальныеВключают умения выделять главное, сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать, классифицировать, проводить аналогии, вычленять компоненты. Специальные упражнения, задания, вопросы, которые учитывают уровень психического развития. ИсследовательскиеВключают умение формировать цель, устанавливать предмет и объект в тематическом иллюстрировании. Включение в исследовательскую деятельность, выполнение практических заданий, индивидуальный подход к каждому ученику. Повышение осмысленности у