Условия успешной интеграции в коллектив здоровых сверстников ребёнка, имеющего инвалидность
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ь, работала с данной категорией детей (логопед)
нормально, как к детям в первую очередь, опыт работы у меня только с детьми с речевыми проблемами (психолог)
Нормально отношусь, опыта работы с данной категорией детей не было (воспитатель в группе)
На вопрос: Комфортно ли вам в этой роли?, все опрашиваемые ответили положительно
На вопрос: Соответствует ли среда необходимым условиям?, все опрашиваемые ответили положительно?
Таким образом, мы делаем вывод, что, специалисты были готовы к работе в интегрированной группе. Так же специалисты отметили недостаточную информированность по вопросу совместного обучения детей, но существующий у них интерес в данной области.
oПространственно-временная организация среды
Соотношение детей в группе: детей с особенностями развития (2) и нормально развивающихся (22)
Режимные моменты: дети посещают группу каждый день, остаются на целый день.
Физическое окружение: Архитектура
Дошкольное учреждение: Площадь помещения группы - стандартная Прихожая (место одевания, раздевания), достаточно места, удобное расположение кабинок. Спальная комната: удобно расположены кровати, достаточное расстояние между ними для передвижения. Пороги низкие, пандусов - нет. Предметная среда Предметная среда представлена всем необходимым.
Наличие нормативных документов:
Дети посещают группу на общих основаниях. Изменений в нормативных документах нет.
Итак, в ходе наблюдения, экспертных оценок по выделенным показателям эффективной интеграции, мы сделали вывод, что эффективно интегрировался один ребёнок (Антон). Мы объясняем это активной позицией родителей (желание и готовность обучать ребёнка в смешанной группе), а также тем, что ребёнок с раннего возраста посещает группу.
ДОУ № 95
ДОУ № 95 мы рассматривали как потенциальную площадку для создания интегрированной группы. Мы проанализировали пространственно - временные условия, присутствующие в ДОУ (Физическое окружение, наличие педагогического ресурса, режимные моменты, готовность специалистов)
Архитектура
Дошкольное учреждение: Площадь помещения группы - достаточная.
Прихожая (место одевания, раздевания), достаточно места, удобное расположение кабинок. Спальная комната: удобно расположены кровати, достаточное расстояние между ними для передвижения. Порогов нет, пандусов - нет. В ДОУ. Функционирует бассейн, но доступ к нему для ребёнка с трудностями в передвижении затруднён.
Предметная среда Предметная среда представлена всем необходимым
Педагогический ресурс. В ДОУ присутствуют такие специалисты, как логопед (2), психолог, воспитатели, инструктор по ФК, тренер по плаванию.
Нами была составлена анкета для опроса специалистов ДОУ. В результате мы получили:
На вопрос: Как вы относитесь к идее совместного обучения типично развивающихся и детей с особенностями развития?. Были получены следующие ответы:
Я отношусь нормально, для социализации такие дети могут посещать ДОУ, но им необходима специальная помощь, наши воспитатели её не могут оказать, у них и так много проблем, тем более заработанная плата маленькая, кто согласится к себе в группу такого ребёнка взять (логопед)
Я не против, но для работы с такими детьми необходимы профильные специалисты (физиотерапевт, специальный врач), у нас нет специалистов (психолог)
Я не знаю, наверно положительно, но это очень трудно (воспитатель в группе)
На вопрос: Как вы относитесь к не типично развивающимся детям, и имели ли опыт работы с такими детьми? Были получены следующие ответы:
нормально отношусь, опыт работы только с детьми, у которых речевые проблемы (логопед)
нормально, опыта работы не было (психолог)
Нормально отношусь, опыта работы с данной категорией детей не было (воспитатель в группе)
На вопрос: Знакомились ли вы с материалами по интегрированному воспитанию?, все опрашиваемые ответили отрицательно.
На вопрос: Готовы ли вы к работе?, все опрашиваемые ответили, что в данный момент скорее нет.
Вопрос: Готовы ли на ваш взгляд условия вашего учреждения?, вызвал у опрашиваемых затруднения.
Таким образом, для успешного создания новой площадки с интегрированным воспитанием дошкольников в данном ДОУ мы считаем необходимым прежде всего проведение информирующей работы с коллективом ДОУ для принятия ситуации совместного обучения.
социализация дитя интегрированный
4. Заключение
В результате исследования нами было выявлено следующее:
1.Ранняя, не только медицинская, но и социально - психологическая помощь ребёнку, является важным условием эффективной интеграции, поскольку результатом такой помощи является социально-психологическая готовность ребенка к интеграции.
Если ребёнок не получает социально-психологическую помощь от специалистов, то компенсирующую роль могут играть родители при определённых условиях: открытость семьи, контакты не только с близкими родственниками, но с другими людьми; возможность включения ребёнка в типичные для своего возраста процессы (через общение со сверстниками).
2.Специально организованная работа с персоналом ДОУ, результатом которой становится готовность специалистов принять идеи интеграции и создавать необходимые для нее условия.
Наличие в штате ДОУ специалистов определенного профиля (логопед, дефектолог), не является определяющим в деле