Управління розвитком виховної системи ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації (на прикладі Старбільського обласного медичного училища)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?середньо здійснюєБере участьБере участьКерівництво роботою студентських обєднань (студзагонів, руху волонтерів, гуртків, спортивних секцій, клубів, наукових товариств, музеїв, тощо)СпрямовуєНадає допомогуНадає допомогуОрганізація професійної орієнтації студентівКеруєБезпосередньо керуєБере участьV. Інформаційне забезпечення управління виховним процесомСтворення в училищі стійкої системи збирання, передачі та одержання зворотної інформації про стан виховного процесуБезпосередньо здійснюєБере участьБере участьСистема інформації:одноразова данні про склад студентів, данні про батьків, данні про матеріальну базу навчального закладу.Аналізує і використовує в управлінніБере участь у підготовці
Бере участь у підготовціПостійна (щоденна) відвідування у групах, успішність в групах, санітарний стан приміщень, порушення дисципліниАналізує, приймає рішенняКерую підготовкою, збиранням і обробкою матеріалівБере участь
Періодична (щотижнева) про групові і поза училищні заходи, про діяльність студентських організацій, про роботу зі студентами, що мають академічні заборгованості та тих, що потребують підвищеної педагогічної увагиАналізує, приймає рішення
Керую підготовкою, збиранням і обробкою матеріалівБере участьПідсумкова: про виконання планів виховної роботи, про рівень вихованості студентів, про стан дисципліни в училищі, групахАналізує, приймає рішення
Керую підготовкою, збиранням і обробкою матеріалівБере участьVІ. Система контролю за ходом виховного процесуВивчення загально стану виховної системи, роботи щодо досягнення поставлених цілейКерує і здійснюєБере участьБере участьВивчення стану окремих ділянок виховної роботи училищі (громадського, трудового, морального, естетичного, фізичного виховання тощо)Керує і здійснюєБере участьБере участьВивчення рівня розвязаних в училищі окремих проблем виховної роботи (розвитку студентського самоврядування, гуманізації, і демократизації, тощо)Керує і здійснюєБере участьБере участьВивчення стану виховної роботи в окремих академічних групах, або у групах академічних групСпрямовуєОрганізовуєОрганізовуєВідвідування і аналіз занять і виховних заходівСпрямовуєЗа розподілом функційЗа розподілом функційВідвідування і аналіз занять з метою контролю за реалізацією виховних можливостейКерує і здійснюєЗгідно за розподілом функційЗгідно за розподілом функційКонтроль за реалізацією всеобучуБезпосередньо здійснюєЗгідно за розподілом функційЗгідно за розподілом функційVІІ. Аналіз результатів виховної роботи в училищіПоточний аналіз діяльності різноманітних ланок системи виховання, окремих виховних заходівАналізує і робить висновкиГотує матеріали і бере участьГотує матеріали і бере участьПостійний аналіз основних тенденцій у процесі виховної роботи училищаАналізує і робить висновкиГотує матеріали і бере участьГотує матеріали і бере участьПеріодичний аналіз досягнення цілей виховної роботиАналізує і робить висновкиГотує матеріали і бере участьГотує матеріали і бере участьПідсумковий аналіз досягнення цілей виховної роботи за рікАналізує і робить висновкиГотує матеріали і бере участьГотує матеріали і бере участьПідготовка і проведення заходів за результатами виховної роботи (педрад, нарад при директорі, педагогічних читань, тощо)Керує і здійснюєБере участьГотує матеріалиПідготовка підсумкових документів за результатами виховного процесу (доповідей, наказів, вступних частин до річного плану, тощо)Керує і здійснюєБере участьГотує матеріали
Основою розвитку виховної системи навчального закладу є розробка концепції управління [97]. Сутність її полягає в підході до управління як діяльності, спрямованої на створення цілісного комплексу умов прогностичних, педагогічних, кадрових, психологічних, організаційних, правових, медичних, санітарно-гігієнічних, матеріально-фінансових, необхідних для функціонування і розвитку навчально-виховного процесу училища. Як ціль училища в концепції розглядається розвиток студента, а як ціль управління створення перелічених вище умов.
Головне місце в системі умов займають педагогічні, яким підпорядковані всі інші групи умов. Створення педагогічних умов припускає моделювання й реалізацію педагогічної системи училища. До прогностичного фону училища відноситься сукупність найбільш суттєвих зовнішніх факторів, які впливають на навчальний заклад. До першої групи цих факторів відносяться особливості соціально-економічного розвитку України, які ставлять перед навчальним закладом проблеми: студенти і ринок, студенти і політика, студенти й релігія, студенти і національна культура, студенти і екологія. Ефективною можна вважати тільки таку виховну систему, яка пропонує способи рішення цих проблем.
Другу групу прогностичних факторів складають тенденції розвитку ВНЗ України, які дозволяють конкретизувати основну направленість змін, які відбуваються у навчальних закладах. До таких тенденцій відноситься поворот до найбільш повного обліку потреб, інтересів задатків студентів. ВНЗ поступово переходять від орієнтації навчально-виховного процесу на засвоєння інформації до його орієнтації на розвиток студентів. При такому положенні засвоєння студентом інформації з мети перетворюється на засіб розвитку особистості молодої людини.
Третю групу прогностичних факторів складають особливості мікросередовища ВНЗу. До них відносяться перспективи розвитку промисловості, сільського го