Управління розвитком виховної системи ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації (на прикладі Старбільського обласного медичного училища)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ізичне виховання;
6. Екологічне виховання.
Механізми реалізації виховної діяльності у СОМУ
Механізми реалізації виховної діяльності в Старобільського обласного медичного училища полягають у наступних заходах:
Проведення соціологічних досліджень серед студентів і викладачів, що дозволяють:
а) зясувати ієрархію ціннісних (перш за все, етичних і естетичних) орієнтирів;
б) накреслити круг проблем морально-етичного характеру, з якими вони найчастіше стикаються;
в) зясувати відношення студентів різних відділень до самої ідеї про необхідність їх виховання;
Використання результатів вищезазначених досліджень для організації життєдіяльності як основи виховного процесу (формування атмосфери згоди, єднання, правової культури, пошани до морально-етичних принципів і норм спілкування);
Створення моделі виховної діяльності СОМУ;
Розробка комплексної програми виховної діяльності СОМУ;
Підготовка і перепідготовка тих, хто здійснює виховну діяльність;
Проведення спільних семінарів для викладачів, кураторів і студентського активу;
Організація дошок пошани кращих студентів відділень і училища;
Встановлення партнерських стосунків з вузами і центрами, що займаються розробкою проблем виховної діяльності;
Розробка і впровадження комплексної програми з розвитку студентського самоврядування, що сприяє професійній і культурно-етичній самореалізації студентів і активній участі в управлінні справами училища. Для підвищення ефективності даної роботи проводиться навчання студентського активу (Школа лідерів) з різних напрямків роботи: навчальної, наукової, творчої, спортивної, політичної;
Організація соціологічного дослідження з метою вивчення молодіжних проблем і динаміки ціннісних установок.
Оптимальне планування виховної діяльності у групах, на відділенням, училищі. Виховна діяльність у СОМУ сьогодні повинна бути не як одночасна передача досвіду від старшого покоління до молодшого, а і як взаємодія і співпраця викладачів і студентів у сфері їх спільної навчальної і позанавчальної діяльності. Одним з найбільш важливих субєктів виховання, що роблять на студентську молодь опосередкований вплив, є вся училищна атмосфера, тому виховне середовище формується силами всіх співробітників училища.
Дана виховна система повинна служити основою для створення комплексної Програми виховної діяльності в СОМУ конкретних програм, окремих планів виховної роботи в училищі, на відділеннях, гуртожитку.
При проведенні виховної діяльності необхідно враховувати моральні і матеріальні стимул-реакції.
Система виховання, поза сумнівом, носить динамічний характер. Тому вона повинна постійно творчо розвиватися і збагачуватися.
При розробці моделі виховної діяльності СОМУ були досліджені, враховані і частково використані принципові положення і підходи наступних наукових джерел і авторських робіт (Березіна В.А. Виховання в сучасному вузі: нові підходи; Гавріков А.Л., Гуділов С.В. Нормативне забезпечення навчальної діяльності і соціальної підтримки студентів; Гавріков А.Л., Гуділов С.В., ПоровськийГ.С. і ін. Основна освітня програма. Виховна діяльність як обєкт аналізу і оцінювання, під. ред. І.А. Зімньої; ДонченкоА.П., ПрокофьевЮ.А. і ін. Концепція розвитку гуманітарної освіти; Зімняя І.А., БоденкоБ.Н. і ін. Виховання проблема сучасної освіти; Лісовський В.Т. Основи концепції і програми виховання студентів вузів; Б.К. Коломієць, О.А. Васильєва Оцінка якості виховної діяльності в системі управління якістю освіти; РябовЛ.П.Морально-гуманістичні підходи до формування особи фахівця, розвитку в студентства громадянськості і патріотизму).
Таблиця 2.3 Результати функціонування виховної системи СОМУ
Критерії оцінки якості вихованняПоказники ефективності функціонування виховної системи училищаПерспективи1. Людина-всебічно розвинута особистість: здібність до творчості, високий рівень розумової діяльності, сформовані пізнавальні інтереси, інформативна культура.
2. Параметри моніторингу рівня вихованості студентів училища моделі Екологія і Діалектика:
а/ Людина всебічно розвинена особа: здібність до творчості; високий рівень розумової діяльності; сформовані пізнавальні інтереси; інформативна культура; кмітливість, допитливість, цілеспрямованість; прагнення до самовиховання; ерудиція, уважність, логіка мислення; прагнення до успіху;
Людина духовна особистість: наявність етичних якостей; стійкість етичної поведінки; розвинений художній смак; здібність до глибокого переживання естетичних відчуттів; уміння відчувати і цінувати красу; виконання правил для учнів, шкільного розпорядку; культура мови, естетика праці; патріотизм, неприйняття аморальної поведінки;
б/ Людина особа, відкрита іншим людям: комуникативність, співпереживання, колективізм, тактовність, уміння бути хорошим товаришем, прагнення прийти на допомогу; активна участь в справах групи і училища; альтруїзм, адекватна самооцінка;
в/ Людина відповідальна особа: незалежність поведінки від зовнішнього контролю; уміння передбачати наслідки своїх вчинків; сформованість внутрішнього самовираження; принциповість; сміливість, уміння володіти собою; готовність до свідомого обрання професії; старанність, почуття обовязку; самостійність; дотримання правил безпеки; уміння організувати свій час; обдуманість вчинків1. Поведінка в училищі<