Управління розвитком виховної системи ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації (на прикладі Старбільського обласного медичного училища)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?лісний соціальний організм, що виникає в процесі взаємодії основних компонентів виховання (цілі, субєкти, їх діяльність, спілкування, стосунки, матеріальна база) і володіє такими інтеграційними характеристиками, як спосіб життя колективу, його психологічний клімат.
Виховна система це комплекс взаємозвязаних компонентів: цілей, що розвивається в часі і просторі заради яких система створюється; спільній діяльності людей, що її реалізовують; самих людей як субєктів цієї діяльності; освоєного ними середовища; стосунків, що виникають між учасниками діяльності; управління, що забезпечує життєздатність і розвиток системи.
Петербурзькі дослідники І.А.Колесникова і Е.Н. Баришників вважають, що виховна система відображає специфічний спосіб організації виховного процесу на рівні конкретної установи
Е.Н.Степанов вважає, що головне призначення виховної системи полягає в педагогічному забезпеченні і сприянні розвитку особи дитяти, тому виділяє в дефініції дане призначення разом з іншими сутнісними характеристиками виховної системи. [86]. На його думку виховна система це впорядкована цілісна сукупність компонентів, взаємодія і інтеграція яких зумовлює наявність у освітньої установи або його структурного підрозділу здатності цілеспрямовано і ефективно сприяти розвитку особи. Загальна здатність сприяти розвитку особи уявляється досліднику як ціле, таке, що складається з окремих здібностей, таких як:
здатність діагностувати розвиток особистості студента, студентського і педагогічного колективів;
здатність висунути і обґрунтувати мету виховного процесу;
здатність організувати життєдіяльність співтовариства дітей і дорослих у максимальній мірі сприятливу для самореалізації і самоствердження особи молодої людини, викладача, батьків;
здатність інтегрувати зусилля субєктів виховного процесу, зробити їх найбільш ефективними;
здатність створити у освітній установі і за його межами розвиваюче середовище, етично сприятливе і емоційно насичене;
здатність здійснити науково обґрунтований аналіз соціально-педагогічної ситуації, що склалася, підучених результатів виховної діяльності, тощо;
Вчені називають також риси виховної системи, характерні для даного соціально-педагогічного явища:
Виховна система це система соціальна. Її ядро люди і їх потреби, мотиви, інтереси, ціннісні орієнтації, дії, стосунки. Функціонування виховної системи здійснюється відповідно до законів суспільного розвитку.
Виховна система це система педагогічна. Її функціонування повязане з реалізацією цілого ряду педагогічних завдань, для вирішення яких використовуються всілякі форми, прийоми і методи педагогічної діяльності. Результати вирішення завдань свідчать про ефективність виховної системи.
Виховна система це система ціннісно-орієнтована. Будь-яка виховна система орієнтована на певні цінності. У сучасній педагогічній науці і практиці визнані педагогічно недоцільними ідеї побудови виховного процесу на основі антигуманних цінностей і авторитарного стилю стосунків між педагогом і дитям і узятий курс на моделювання, побудову і дослідження виховних систем гуманістичного типу.
Виховна система це система цілісна. Часто її називають організмом, як би підкреслюючи, що вона складається з органів-компонентів, взаємозвязок і взаємодія яких дозволяє системі функціонувати як єдине ціле і володіти системними інтеграційними якостями.
Виховна система це система відкрита. Вона має безліч звязків і стосунків з соціальним і природним довкіллям, які забезпечують функціонування і розвиток системи.
Виховна система це система цілеспрямована. ЇЇ неможливо уявити без цілі. При відсутності цільових орієнтирів виховна діяльність втрачає свій сенс, так як її сутнісною характеристикою є цілеспрямованість.
Виховна система це система складна і імовірнісна
Складність виховної системи обумовлена великою кількістю елементів і звязків між ними. Майбутнє складних систем важко передбачити, тому прогнози носять імовірнісний характер.
Виховна система це система саморозвиваюча і самокерована. В середині системи прихована здібність до подолання протиріч розвитку зусиллями самих учасників педагогічних процесів, здібність до самоуправління,: постановці цілей, проектуванню нового стану системи виховання і етапів його досягнення, коректуванню навчально-виховних процесів, обєктивному аналізу їх ходу і результатів, висуненню нових перспектив, тощо.
Основою розвитку виховної системи навчального закладу є розробка концепції внутріучилищного управління. Сутність її полягає у підході до внутріучилищного управління як діяльності, спрямованої на створення цілісного комплексу умов прогностичних, педагогічних, кадрових, психологічних, організаційних, правових, медичних, санітарно-гігієнічних, матеріально-фінансових, необхідних для функціонування і розвитку навчально-виховного процесу училища. Як ціль училища в концепції розглядається розвиток студента, а як ціль управління створення перелічених вище умов.
1. Реалізовуючи національний зміст навчання та виховання, викладачі, куратори груп спрямовують свою діяльність на національно-патриотичне виховання студентів, основними завданнями якого є: