Теоретические основы применения компьютерных технологий в процессе обучения иностранному языку
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
s and word combinations. I would like you to pronounce them correctly.
. Речевую зарядку можно провести следующим образом: предложить ребятам 2 минуты на формулирование вопросов о том, что они хотели бы узнать об Австралии. Каждая группа фиксирует вопросы, относящиеся к своей тематике. Эти вопросы не требуют немедленного ответа. Большинство из них уже имеются в перечне консультантов, однако появляются и новые, которые после обсуждения и оценки их важности могут быть включены в список плановых вопросов соответствующих групп.
. Распределение заданий в группах с учетом регламента времени - очень важный момент. Этой работой руководят консультанты. Каждый участник группы получает заранее подготовленный для него рабочий план. Однако это не значит, что план не может быть подвергнут корректировке с учетом точки зрения исполнителя. Например:
Group: History Chapter: Discovery Of the New ContinentPlanSources (from general list)FactsPagesQuotationsPossible version of the result1.Theories before discovery2. First discoverers3. Captain Cook
Первую и вторую колонки таблицы заранее готовят консультанты под руководством учителя, остальные заполняют исполнители в ходе поиска. Таблица выполняется на целый лист А 4 в формате альбомного листа.
Уровень языковых навыков учащихся еще не настолько высок, чтобы полностью отказаться от работы над грамматикой, поэтому один из членов группы готовит грамматический комментарий. Чтобы эта часть проекта не нарушала логичное единство темы, грамматика должна отвечать тематической необходимости. Например, если группа работает над историческим аспектом темы, логично будет поручить ей представить грамматический комментарий по Past Indefinite Tense.
. Работа по поиску, отбору, анализу и компоновке информации и иллюстраций - основная, самая важная и объемная часть работы. Здесь важно, чтобы ребята осознавали, что итоговый документ ни в коем случае не должен являться подборкой предложений из разных источников. Задача ни в этом, а в том, чтобы создать творческую работу, основанную на фактической информации, но с элементами собственного видения, догадки и воображения. Поэтому первый шаг - поиск информации, не предложений и цитат (если только они не имеют какую-то особенную смысловую или художественную ценность), а исторических фактов, географических и статистических данных, иллюстративного материала. Второй шаг - анализ и сопоставление найденной информации с тем, что было известно ранее из школьной программы по другим предметам, научно-популярных и иных источников, кинофильмов, художественных произведений и их экранизаций, сообщений СМИ, личного опыта. Наконец, третий шаг - отобразить отобранную и дополненную информацию в форме страноведческой статьи, сопровождая факты своим собственным видением. Необходимо напомнить, что во избежание такой ситуации, когда мнение авторов может быть принято за точную фактическую информацию, следует предварять свое толкование словами: I believeтАж, I can imagine тАж, if I were askedтАж, I would like you toтАж Учащиеся должны помнить, что нельзя употреблять много новых слов, иначе их трудно будет понимать при презентации и, следовательно, неинтересно слушать. Вся новая лексика должна быть вынесена на лексические таблицы, новых слов не должно быть более 5-7 на страницу текста. Естественно, что в ходе поиска могут возникнуть вопросы, ответы на которые не удастся найти в предложенных источниках. Они на данный момент остаются открытыми. Завершая статью, учащиеся должны указать, что им еще хотелось бы узнать, и где они предполагают искать дополнительную информацию. Итак, результатом практической части работы является страноведческая статья и вопросы для продолжения работы.
. Подготовка иллюстративных, опорных, грамматических и лексических таблиц поможет сделать презентацию работы более красочной, наглядной и легко понимаемой. Изготовление подобных таблиц требует определенного времени. Идеальным вариантом здесь является предоставление учащимся возможности выполнить таблицы на компьютере и распечатать их для каждой группы.
. Подготовка вопросов и тестов необходима для контроля освоения материала членами других групп после презентации. Для более эффективной работы по этому пункту желательно выполнение их на компьютере. Учащиеся должны составить различные виды заданий: вопросы, предполагающие развернутые ответы, тесты на выбор правильного варианта или на дополнение по содержанию, мини-кроссворды. При наличии времени можно использовать вопросы, требующие дискуссии или ролевого подхода.
. Презентация итогов поиска является творческим отчетом, с одной стороны, и введением нового страноведческого материала для большинства класса - с другой. Кроме этого здесь предоставляется возможность краткого грамматического обобщения по 2-3 грамматическим темам. Целесообразно начать защиту каждой группы именно с грамматического комментария. Он должен быть кратким и четким, содержать примеры из текста данного раздела проекта, например:
While writing our part of the project we used mostly the Past Indefinite Tense. We would like to remind you the main rules of this tense.use it when we speak about facts and actions that took place in the past and we are not interested if they were durative or resultative. We know only one thing: the facts and actions were in the past, no information about exact moment or period of time and no information about the results or connection with the present.affirmative sentences we use the verbs in the second form (V2).to the formation of the (V2) all English verbs are divided into regular and irregular.verbs are called regular as they have a rule for formation. The rule says: (V2) is formed by means of ending -ed. It can be read [ t] - after voiceless consonants helped, asked; [ d] after vowels and voiced consonants discovered, sailed; and [ id] after sounds [ t] and [ d] decided, wanted. There may be some changes in the root of the verbs: stop - stopped, carry - carried, smile - smiled.verbs have no rule, you have to remember them.we deny or ask something in the Past Indefinite, we need auxiliary verb did a