Социально-психологическая адаптация детей к обучению в начальной школе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µра, в которых описаны фрагменты поведения, характерные для конкретного ребенка. Бланк разделен вертикальной линией. Если номер вычеркнутого фрагмента находится слева от линии, при обработке засчитывается один балл, если справа - 2 балла. Максимально возможная сумма баллов - 70. Подсчитав, какую сумму баллов, которую набрал ребенок, можно определить его коэффициент дезадаптации
К=
где - количество баллов, набранных ребенком.
Анализ полученных в ходе обследования результатов, последующее их обсуждение позволяют интерпретировать значения коэффициентов следующим образом:
показатель до 14 % является нормальным, не дает возможность говорить о каком-либо неблагополучии;
показатель от 15 до 30 % свидетельствует о средней степени дезадаптации;
показатель свыше 30 % - серьезная степень дезадаптации;
если коэффициент свыше 40 %, то дети, как правило, нуждаются в консультации психоневролога.
В бланке ответов все имеющиеся факторы поведения определенным образом сгруппированы. Такое построение бланка дает возможность достаточно быстро сориентироваться, определить, какой фактор (или группа факторов) лежит в основе дезадаптации.
. РО - родительское отношение.
. НГШ - неготовность к школе.
. Л - леворукость.
. НС - невротические симптомы.
. И - инфантилизм.
. ГС - гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность.
. ИНС - инертность нервной системы.
. НП - недостаточная произвольность психических функций.
. НМ - низкая мотивация учебной деятельности.
. АС - астенический синдром.
. НИД - нарушения интеллектуальной деятельности.
. Цветовой тест М. Люшера.
А.Б. Хромов предлагает адаптированный вариант цветовой методики .М Люшера. Данная диагностическая методика позволяет определять характер возможных эмоциональных реакций ребенка на учебные нагрузки, прогнозировать его школьную жизнедеятельность, оценивать работоспособность и общую познавательную активность.
Тест способен диагностировать как ситуативные изменения психофизиологического состояния ребенка в основных ситуациях учебной деятельности (особенно неблагоприятные состояния), так и некоторые устойчивые, формально-динамические характеристики эмоциональной сферы, обусловленные конституционным типом личности.
Испытуемому поочередно предъявляется восемь стандартных наборов оптических свето-цветовых стимулов на нейтральном фоне. Предлагается выбирать стимулы по критерию приятности-неприятности.
По результатам выбора стимулов и их ранжирования по критерию приятности-неприятности выявляют реакцию индивида на предъявляемые стимулы.
Далее анализируют реакцию индивида на стимулы путем ее сравнения с эталонным описанием реакций, в котором представлены типовые реакции и соответствующие им характеристики особенностей личности.
Психологическая интерпретация полученных рядов субъективного предпочтения цвета опирается на предположение о символическом значении цвета и предположение о том, что ряды предпочтения отражают индивидуальные особенности испытуемого. При этом позиции цветов в ряду предпочтения имеют функциональное значение.
Выбор основных четырех цветов связывается с осознаваемыми тенденциями, а дополнительных - со сферой бессознательного.
Основные цвета:
1.Темно- синий
2.Сине - зеленый
.Красно -оранжевый
.Лимонно - желтый
Дополнительные цвета:
. Фиолетовый
. Коричневый
. Черный
. Светло - серый
. Методика Социометрия
Методика направлена на изучение состояния эмоционально - психологических отношений детей, и положение к каждого члена школьного коллектива. В ходе проведения методики детям задавались четыре вопроса, которые являлись критериями выбора (два положительных и два отрицательных). Каждый испытуемый, отвечая на них, записывал на бланке фамилии детей, которым он отдал свой выбор. Первым указывается тот, кому испытуемый отдает наибольшее предпочтение или антипатию. На основании полученных результатов составлялась матрица. Затем высчитывался социометрический статус ребенка. Социометрический статус вычисляется по формуле
С=М/(n-1)
В зависимости от количества полученных социометрических выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп:
Звезды
Предпочитаемые
Принимаемые
Отвергаемые
Изолированные
6.Анализ пропусков и успеваемости первоклассников
Анализ пропусков проводился путем подсчета общего количества пропущенных дней. В этот показатель вошли пропуск посещений по болезни и без уважительной причины. При этом учитывалось максимальное и минимальное количество пропусков в каждой группе.
Анализ успеваемости был проведен с помощью учета текущей успеваемости первоклассников. В результате условно были выделены четыре группы:
Отличники - группа детей с преобладанием отличных оценок (звездочки) в течении третьей четверти;
Ударники - группа детей с преобладанием хороших оценок (флажки);
Троечники - группа детей с преобладанием троек (треугольники);
Не усвоившие программу обучения - дети не справляющиеся с программой обучения.
2.2 Описание и обсуждение результатов эмпирического исследования
. Методика Н. Г.Лускановой.
По результатам проведенного исследования были получены следующие данные, представленные в табли