Социально-психологическая адаптация детей к обучению в начальной школе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование подходов различных ученых к проблеме адаптации детей к обучению в начальной школе
.1 Понятие и сущность социально-психологической адаптации к школе
.2 Возрастные особенности младших школьников
.3 Школьная дезадаптация: признаки, причины, последствия
Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации детей к начальной школе в условиях гимназии и общеобразовательной школы
.1 Организация и методы исследования
.2 Описание и обсуждение результатов эмпирического исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Приложение
Библиография
Введение
Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль ученик. Можно считать это рождением социального Я ребенка. Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности первоклассника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным. Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.
Процесс адаптации ребенка в школе сложен и физически, и психологически.
Адаптация - (от лат. adaptatio - прилаживание, приноравливание) - приспособление самоорганизующийся системы к изменяющимся условиям среды.
Психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности. Также процесс адаптации позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие деятельности человека и его поведения требованиям среды.
Не секрет, что практически все дети, поступающие в первый класс, хотят быть хорошими учениками. Какой бы ни была их школьная мотивация, все-таки, большинство из них старается учиться хорошо. Но, к сожалению, не всем это удается, многие из них испытывают различные трудности в учебе.
Актуальность исследования определяется тем, что в настоящее время подобные затруднения, по данным разных авторов, испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества. [5]
Это способствует, к примеру, интенсификаци учебной деятельности, наблюдаемой в последние годы; а также преобразования в социально-экономической сфере, изменяющие условия жизни детей и определяющие необходимость углубленного анализа школьной адаптации.
Именно поэтому изучение адаптации у детей младшего школьного возраста определило выбор темы исследования.
Принимая во внимание актуальность темы, сформулируем цель исследования: сравнительный анализ адаптации первоклассников к школе в условиях гимназии и общеобразовательной школы.
Объект исследования: социально-психологическая адаптация первоклассников к школе.
Предмет: показатели школьной адаптации первоклассников в различных образовательных учреждениях.
Гипотеза: уровни тревожности и школьной мотивации у первоклассников гимназистов выше, чем у первоклассников общеобразовательной школы.
Задачи исследования:
проанализировать понятие школьная адаптация и выявить ее критерии для первоклассников;
сравнить показатели адаптации среди гимназистов и первоклассников в общеобразовательной школе.
сравнить показатели школьной адаптации у мальчиков и девочек в первом классе общеобразовательной школы и гимназии;
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации материалов, которые могут быть использованы при изучении вопроса адаптации к школе первоклассников.
Методологической основой в данной дипломной работе являются подходы к исследованию психического развития ребенка следующих авторов: Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, Л.И.Божович, В.С.Мухиной.
Теоретической базой представлены научные работы следующих психологов: М. М. Безруких, Л.М. Ковалевой, М. Люшера, А.Н. Леонтьева, Н.Г. Лускановой, А.Р. Лурии, Р.В. Овчарова, Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки, А.Б Хромов и др.
Практическая значимость данной дипломной работы определяется тем, что результаты нижеописанных исследований можно использовать школьными психологами в процессе консультирования и коррекционной работы.
ГЛАВА 1. Теоретическое исследование подходов различных ученых к проблеме адаптации детей к обучению в начальной школе
.1.Понятие и сущность социально- психологической адаптации к школе
Как известно, адаптация - одно из центральных понятий биологии, физиологии, психологии и многих других наук, изучающих живые организмы, особенно человека. Адаптация в биологическом смысле - приспособление строения и функций организма к условиям среды. Процессы адаптации направлены на сохранение гомеостаза (равновесия) со средой. Изменения, сопровождающие адаптацию, затрагивают все уровни организма: от молекулярного до психологической организации деятельности.
Адаптация социальная - это: 1) постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; 2) результат этого процесса. Соотношение этих компонентов, определяющее характер поведения, зависит от целей и ценностных ориентаций человека, возможностей их