Аффективные свойства личности Интернет–аддиктов в старшем подростковом возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µе;
Б) Осознание себя как отличного от интериоризированных родительских образов;
В) Осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности: идеологические установки, выбор профессиональной деятельности, выбор половой поляризации.
Подростковый возраст также называют "критичным", "переломным", так как его открытие начинается с кризисом.
В психологической литературе имеется два основных понимания переломного возраста:
Во-первых, в ходе развития происходят внезапные изменения (меняется внешний вид подростка), которые ведут за собой перемены в поведении, представлении, образах.
Во-вторых, подростковый кризис понимается, как психологическое нарушение, которое влечет за собой подавленность, тревогу, различные страдания, агрессию и другие невротические проявления. Эти факторы дезорганизуют и дезадаптируют подростка в повседневной жизни.
Два этих понимания составляют переломный возраст (присутствует и то, и другое).
В этом возрасте начинает формироваться теоретическое мышление. Подросток начинает рассуждать от общего к частному, то есть гипотетико-дедуктивно - построение различных гипотез и их проверки. Мышление подростка становится рефлексивным. Славкина М.А. отмечает характерные уровни рефлексивного мышления: [39]
1. Осознание своих интеллектуальных операций и управление ими;
. Речь подростка становится управляемой и контролируемой;
. Интеллектуализируются процессы восприятия;
. Происходит формирование установки на размышление.
Стремление к самоуважению и самовоспитанию - это два компонента развития личности в "критичном" возрасте.
Также происходит качественный сдвиг самосознания, который обеспечивает механизм саморегуляции поведения. По Эрику Эриксону - эго идентичность - целостность личности. [48]
Одно из самых главных новообразований этого возраста является чувство взрослости. У старших подростков основным новообразованием является профессиональное и жизненное самоопределение, то есть осознание себе, своего места в будущем. Чтобы благополучно пройти этот период нужно иметь удовлетворенность в настоящем, и при этом иметь "якоря" в будущем. [1]
Для этого периода сфера общения является наиболее важной, а именно:
Построение контакта с новыми людьми;
Открыто и свободно, чувствовать себя в компании. При этом находясь в ней, разделяя интересы, правила, нормы этой группы;
Умение высказать свои мысли, выразить свои чувства. Подросток не должен терять свою индивидуальность;
Взросление подростка должно быть на виду. Ему важно, чтобы окружающие заметили эту взрослость, а также, чтобы отметили его форму поведения, как взрослую, а не детскую;
Склонность к фантазийности и мечтательности;
Склонность к обсуждению взрослых (не в лицеприятной форме).
Старший подростковый возраст также характеризуется эмоциональной неустойчивостью, то есть резкими колебаниями настроения. Проявляются ироничность к окружающим, самоанализ (способность к рефлексии), неуверенность в себе, повышенная потребность в общении. С одной стороны подростки проявляют романтизм, мечтательность, ласковость, но с другой стороны это может резко смениться на черствость, враждебность, отчужденность, жестокость. Это объясняется, что в этом возрасте происходят колебания в настроении.
Подросток испытывает сложность и во взаимоотношениях со взрослыми. С одной стороны подросток стремится к самостоятельности, независимости, протестует, когда взрослый начинает опекать и заботиться о нем, с другой стороны он сталкивается с новыми испытаниями, трудностями, при этом испытывает тревогу и опасения, поэтому ждет от взрослых помощи, но не всегда готов в этом признаться. [43]
Хобби, различные увлечения для подростка - это способ самовыражения, средство коммуникации, достижение престижного статуса в обществе. Иногда хобби выступают в качестве типа психологической защиты.
1.2 Аффективные свойства личности подростка
В данной работе используются такие аффективные свойства личности, как:
. Тревожность;
. Агрессивность;
. Депрессивность.
1.2.1 Понятие тревожности в психологии
В повседневном профессиональном общении психологи - практики употребляют слова "тревожность" и "тревога", как синонимичные понятия. Для научной психологии эти понятия являются неравнозначными.
В словаре "психолога - практика" дается следующее определение понятия "тревоги".
"Тревога - отрицательные эмоциональные переживания, которые обусловлены ожиданием какой-то опасности, имеющие диффузный характер и не связанные с конкретными событиями". [10]
Данное эмоциональное состояние проявляется в ожидании негативного развития событий и возникает в ситуации неопределенной, неизвестной опасности.
Тревога - это своего рода беспредметный или диффузный (размытый) страх. То есть тревога отличается от страха, отсутствием реакции на конкретную угрозу. Чаще всего тревога обусловлена неосознанностью источника опасности.
Тревога также побуждает человека к поиску опасности, с целью обнаружить и определить угрожающий предмет.
Проявляется тревога по-разному:
Как ощущение беспомощности;
Неуверенности в себе;
Как бессилия перед внешними факторами.
Тревога может являться механизмом развития неврозов. Такая тревога имеет название - невротическая тревога. Она формируется за счет внутренних прот?/p>