Архитектурные памятники Крыма эпохи раннего средневековья
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
но-методический уровень краеведческих изысканий. Каждый учитель-краевед должен подходить к изучению местной истории как исследователь и помнить свою ответственность за научную добротность фактического материала, который он использует в учебном процессе.
Факультатив. Большую роль в активизации историко - краеведческой работы в школе играют факультативные занятия. Факультативы целесообразнее всего строить специализированно, в зависимости от особенностей местных памятников истории и культуры. Например, в областях, городах, районах, где имеются в большом количестве разнообразные памятники архитектуры, факультатив можно провести по теме: Архитектурные памятники нашего края.
В зависимости от специфики края можно проводить и факультативы лишь с частичным привлечением местного краеведческого материала, иллюстрирующим общеисторические данные.
В процессе практических занятий на факультативе следует обратить особое внимание на выработку практических навыков у учащихся по сбору местного краеведческого материала [3, с. 153].
Конкретная методика проведения факультативов определяется выбором профиля для школьного исследования. Наиболее перспективным для развития факультативов является преимущественное развитие сравнительно узких специальных курсов, не слишком больших по объему изучаемого материала, но располагающих достаточным числом часов, а значит и значительными возможностями для углубления знаний для развития творческой самостоятельности к занятиям историей.
Факультативные занятия относятся к категории учебных, но у них много общего с внеклассной работой так как они предполагают не только классно - урочную организацию работы, но и широкую внеклассную и внешкольную деятельность.
По своему содержанию факультативные курсы по краеведению делятся на факультативные курсы, которые полностью строятся на краеведческом материале, и общеисторические факультативные курсы с привлечением местного материала.
Исследовательская направленность в работе факультатива по истории края является необходимым условием для успешной деятельности. Поэтому в работе факультатива особое внимание уделяется организации самостоятельной работы его слушателей. Проведение факультативных занятий требует дифференцированного подхода к учащимся, соблюдения принципа индивидуализации, внимательного отношения к интересам и возможностям каждого ученика. В итоге такие занятия обеспечивают выработку у учащихся умений самостоятельно добывать знания [3, с. 159].
Одной из эффективных форм учебной работы на факультативных курсах являются занятия семинарского типа. Они посвящаются анализу актуальных и сложных проблем. Готовясь к семинарским занятиям, учащиеся производят самостоятельно сбор местного материала, подвергают его анализу, систематизируют, обобщают, делают первичные выводы. Более подготовленные из них пишут рефераты, доклады, а остальные разрабатывают отдельные вопросы и выступают на семинарах в качестве содокладчиков.Факультативные курсы удачно сочетают в себе разные формы и методы урочной и внеурочной работы по краеведению. Они предусматривают организацию практикумов в местном архиве, музее, библиотеке, а также проведение экскурсий, встреч, походов, экспедиций, вечеров, конференций и т.п.
Внеклассная работа по историческому краеведению может быть массовой, групповой и индивидуальной. К ее массовым формам относятся: экскурсии, походы, экспедиции, вечера, олимпиады, викторины, конференции, создание школьных уголков, музеев, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, краеведческие игры. Групповыми формами внеклассной работы являются: кружок, общество, лекторий, издание рукописных книг, журналов, стенгазет, бюллетеней. Индивидуальная работа по краеведению предполагает чтение литературы по местной истории, работу с документальными материалами архива, вещественными памятниками музея, подготовку рефератов, докладов, запись воспоминаний, описание памятников истории и культуры, наблюдение за жизнью и бытом изучаемого народа, изготовление наглядных пособий и др.
В настоящее время в школах получили широкое развитие краеведческие кружки двух видов: а) охватывающие в своей работе весь комплекс краеведческого материала; б) тематические кружки по предметам (историко-краеведческий, литературно - краеведческий и т.д.) в свою очередь историко-краеведческие кружки по содержанию своей работы имеют и более узкую специализацию: этнографические, археологические и др.
Составляя программу работы кружка, важно не упустить два момента: органическое единство истории края и его частей с историей страны в целом и особенностей в историческом развитии края [36, с. 112-113].
Заботясь о постоянном развитии интереса учащихся к занятиям в кружке необходимо не только разнообразить методы и приемы, сочетать занятия теоретического и практического характера, но и умело их чередовать: лекции сменять экскурсией или просмотром диафильма, прослушивание и обсуждение докладов, рефератов - походом или просмотром кинофильма, диапозитива и т.д.
Широкие возможности для всесторонней воспитательной работы предоставляют специализированные краеведческие кружки - археологические, этнографические, искусствоведческие и т.п. Например, большую роль в организации внеклассной и внешкольной работы с учащимися в привлечении их к охране памятников истории и культуры может сыграть археология.
Историко-краеведческий вечер.