Архитектурные памятники Крыма эпохи раннего средневековья
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
в. краеведение прочно вошло в практику учебно-воспитательной работы средней общеобразовательной школы. Оно по достоинству было признано одним из эффективных педагогических средств активизации учебно-воспитательной и организационно-методической работы. Содержание, организационные формы и методы современного школьного краеведения определяются целями и задачами гражданского воспитания, требованиями учебных программ, особенностями исторического прошлого, конкретными природными и социально-экономическими условиями родного края. Школьное краеведение должно охватывать географическое, историческое, литературное и другие направления краеведения. Все эти направления являются основными структурными элементами общешкольного краеведения и тесно взаимосвязаны между собой как по своему содержанию, так и по форме организации, и методам проведения [45, с. 10].
Составными частями школьного краеведения являются учебная (программная) и внеклассная краеведческая работа. По своему существу, педагогическому значению и целевым установкам они тесно связаны между собой, взаимообусловлены и дополняют друг друга.
Нередко в методической литературе и в школьной практике внеклассное краеведение рассматривается как добровольное для учителей и для учащихся занятие. Однако, если учесть роль внеклассной работы в практическом осуществлении краеведческого подхода в преподавании, то необходимость ее организации в каждой школе становиться очевидной. Отсюда - задача учителя заключается в том, чтобы активизировать внеурочную учебно-краеведческую работу как промежуточное звено учебного и внеклассного краеведения.
Практически во всех регионах Крыма существует система или элементы внеклассной краеведческой работы, базирующиеся, как правило, только на энтузиазме любящих свое дело учителей. Элементами такой работы являются организации и проведение туристических походов, экскурсий, краеведческих кружков, соответствующих тематических внеурочных мероприятий (конференций, диспутов, викторин, конкурсов и др.).
На сегодняшний день внеклассная краеведческая работа остается основным и чуть ли не единственным элементом школьного краеведения. К сожалению, проводимая реформа образования слабо учитывает специфику краеведческого подхода в преподавании, что проявляется, в первую очередь, в исключении из учебных планов для 5-го класса краеведческого курса Родной край и в сокращении часов на изучение регионального компонента при изучении Географии Украины (8-9 класс). Таким образом, существование в основной школе учебной (программной) краеведческой работы становится под сомнение. [49, с. 4].
Школьными программами по истории Украины предусмотрено в 7-11 классах изучение истории края с древнейших времен и до наших дней. Местный материал стал неотъемлемой частью во время изучения отечественной истории.
Историческое краеведение - это не самостоятельный предмет школьного изучения, а принцип обучения и воспитания на местном материале. Краеведческая работа проводится на уроках, факультативных занятиях, во внешкольной и внеклассной работе. Краеведение стало важным способом повышения качества занятий, оно способствует формированию у учеников научного мировоззрения, воспитанию моральности. Основные особенности школьного краеведения на современном этапе - высокая идейность, общественно полезная направленность, его поисково-исследовательский характер.
Привлечение краеведческого материала на уроках истории служит решению общих задач обучения и воспитания учеников, которые стоят перед школой на современном этапе. Методист-историк А.И. Стражев справедливо утверждал, что без краеведческой работы нельзя поставить по-настоящему преподавание истории. Известный методист Н.Г. Дайри не безосновательно считает, что программные вопросы, по которым изучался не только материал учебника, но и действительность, которая непосредственно окружает учеников, осваиваются значительно лучше.
Подготовка учеников к жизни, воспитание у них добросовестного отношения к труду - главная задача школы. Важную роль в воспитании этой задачи играет краеведение. Курс истории позволяет систематически знакомить учеников с трудовыми подвигами земляков. Нельзя не согласиться с мнением А.И. Стражева о том, что знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного трудового участия в его преображении.
Краеведение открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учеников, для поиска, исследования и даже небольшого открытия. Это пробуждает у школьников глубокий интерес к истории края, страны, вызывает тягу к знаниям [45, с. 9].
Многогранная внеурочная историко-краеведческая работа и ее тесная связь с обучающим процессом создают условия для широкого использования знаний и умений, полученных от учеников в клубах, на экскурсиях, в походах и экспедициях, во время изучения нового программного материала, а также для установления межкурсовых и межпредметных связей.
Большое значение краеведческой работы заключается в воспитании патриотизма.
Местный материал очень важен при установлении связи исторического прошлого с современностью, в процессе познания проблем общественных отношений, в раскрытии понятий о народе, о способе жизни, в изучении науки, техники, экономики, культуры. краеведение создает благоприятные условия для применения в образовательной работе различных элементов поиска и исследования, широкого использования