Развитие творческого воображения младших школьников на уроках музыки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
оценка результатов, причем каждый результат одобрялся, что стимулировало детей к дальнейшему творчеству.
Таблица 3.- Сравнительное изучение развития воображения в ходе констатирующего эксперимента и контрольного среза (контрольная группа)
№испытуемые1 Тест2 Тест3 ТестКонст.Контр.Конст.Контр.Конст.Контр.1Кира Н.Н. (5)Ср.(6)Ср.(8)Ср.(8)Ср.(6)Ср.(6)2Вусала С.Н. (4)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(6)Н. (3)Н. (3)3Аня К.Ср.(7)Ср.(7)Ср.(7)Ср.(8)Н. (3)Ср.(4)4Алина С.Н. (5)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(5)Ср.(5)5Антон Г.Н. (4)Н. (4)Ср.(6)Ср.(7)Н. (3)Н. (3)6Лера В.Ср.(8)Ср.(8)Ср.(7)Ср.(8)Н. (3)Ср.(5)7Нино Ц.В. (9)В. (9)В. (9)В. (9)В. (9)В. (9)8Аня В.Ср.(7)Ср.(8)Ср.(8)Ср.(8)Н. (3)Ср.(4)9Сережа К.Н. (5)Н. (5)Н. (5)Н. (5)Н. (2)Н. (3)10Галя Б.Н. (3)Н. (4)Н. (5)Н. (5)Н. (2)Н. (3)11Егор И.Ср.(7)Ср.(8)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(7)Ср.(7)12Наташа Л.Н. (4)Н. (5)Ср.(6)Ср.(7)Н. (3)Н. (3)13Катя С.В. (11)В. (11)В. (9)В. (9)В. (8)В. (9)14Захар Ч.В. (12)В. (11)Ср.(6)В. (9)В. (9)В. (9)15Илья Ж.Ср.(8)Ср.(8)Ср.(7)Ср.(8)Ср.(6)Ср.(7)16Аня С.Н. (5)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(7)Ср.(7)17Аскер К.Ср.(6)Ср.(7)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(7)Ср.(7)18Майя Д.Н. (5)Н. (5)Ср.(6)Ср.(6)Н. (3)Н. (3)19Дима Ц.Н. (4)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(6)20Женя Л.Ср.(8)Ср.(8)Ср.(6)Ср.(7)Н. (3)Н. (3)
В. - высокий уровень творческого воображения;
Ср. - средний уровень творческого воображения;
Н. - низкий уровень творческого воображения.
В скобках проставлены баллы, полученные за данные методики.
По результатам таблицы видно, что уровень творческого воображения практически не изменился. Небольшие отклонения, очевидно, связаны с тем, что в контрольном эксперименте повторялись методики констатирующего эксперимента. В основном творческое воображение осталось на среднем уровне. У детей не было стимула в выполнении повторяющихся заданий, хотя и была установка во второй раз выполнить задания интересней, чем это было сделано в первый раз.
В следующей таблице ярко видно изменение показателей констатирующего эксперимента и контрольного среза в обеих группах.
Таблица 4.- Сравнительное изучение развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста
Развитие воображенияКонстатирующий экспериментКонтрольный срезЭкспериментальная группаКонтрольная группаЭкспериментальная группаКонтрольная группаВысокий уровень15 %Средний уровень65 %Низкий уровень20 %5 %Анализ результатов показал, что после формирующего эксперимента уровень развития воображения у детей в экспериментальной группе стал выше (40 % - высокий уровень развития, 55 % - средний и низкий 5 %), чем у учащихся данной группы до эксперимента (15 % - высокий, 65 % - средний, 20 % - низкий). В контрольной же группе показатели почти не изменились. Показатель высокого уровня остался на месте (было 15% и стало 15 %); показатель среднего уровня немного увеличился (было 55%, а стало 60%), а показатель низкого уровня соответственно уменьшился (было 30%, а стало 25%).
После проведенных формирующих занятий наблюдалось значительное повышение творческого воображения в экспериментальной группе. Причем наибольший рост наблюдался в группе с высоким уровнем воображения. В группе с низким уровнем воображения из двадцати человек остался только один, что говорит об эффективности системы коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста. В контрольной группе такого позитивного сдвига не произошло, так как там не проводились дополнительные занятия. Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста имеет место и в экспериментальной, и в контрольной группах. Но в экспериментальной наблюдается более значительная динамика, чем в контрольной. Это свидетельствует об эффективности системы развивающей работы с детьми младшего школьного возраста на основе музыкального материала.
Графические результаты сравнительного изучения развития воображения представлены на рисунках 1 и 2.
Рисунок 1. Результаты сравнительного анализа творческого воображения констатирующего эксперимента в экспериментальной и контрольной группах
Рисунок 2. Результаты сравнительного анализа развития творческого воображения контрольного среза в экспериментальной и контрольной группах
Графики по результатам психолого-педагогического эксперимента приведены в приложении.
. Предположив, что эстетические игры и упражнения, дополненные музыкальным материалом, наиболее способствуют развитию творческого воображения младших школьников, мы подобрали несколько диагностических тестов, которые помогут нам определить уровень развитости творческого воображения детей до и после проведения коррекционно-развивающей работы.
. В результате проведения диагностических тестов, был выявлен уровень творческого воображения детей на начало эксперимента. Уровень развития воображения в целом соответствует возрастной норме, у некоторых детей отмечается недостаточная сформированность простейших операций мышления, из чего следуют их затруднения в заданиях на воображение. Следовательно, необходимо проведение коррекционно-развивающей работы по развитию творческого воображения.
3. Целенаправленно подобрав игры и упражнения, обеспечивающие развитие творческого воображения младших школьников мы разработали и экспериментально доказали способ ускорения развития творческого воображения посредством влияния эстетических игр и упражнений, обогащенных музыкальным материалом. Это наглядно видно по результатам контрольного среза.
Заключение
Анализ психолого-педагогической, методической, искусствоведческой литературы показал, что развитие творческого воображения детей является важнейшей актуальной задачей в совр