Развитие творческого воображения младших школьников на уроках музыки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ное сопровождение Звуки природы.
Игра Скажи в рифму.
Зачитывается стихотворение или загадка, а дети в рифму должны договорить подходящее по смыслу слово.
Загадки:
1. Угадайте, что за птица
Света яркого боится.
Клюв крючком, глаза пяточком,
Ушастая голова. Это тАж (Сова).
. Шапки белые надели
Нынче яблони и ели,
И машины и дома -
Это к нам пришла тАж (Зима).
. Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки.
Ведь это тАж (Снегири).
. Они обычно для шитья,
У ежа их видел я,
Бывают на сосне, на елке
И называют их тАж (Иголки).
. Грызть дрова - простое дело!
Я опилочек поела,
Сок древесный попила
Кто такая я? (Пила).
. Пахучие ветки
Принес я из тени:
Лиловые, белые
Ветки тАж (Сирени).
- Стихотворение Пирог Д. Хармс.
Я хотел устроить бал, Я ждал, пока хватило сил,
И гостей к себе тАж (позвал). Потом кусочек тАж (откусил).
Купил муку, купил творог, Потом подвил стул и сел
Испек рассыпчатый тАж (пирог), И весь пирог в минутутАж (съел).
Пирог, ножи и вилки тут - Когда же гости подошли,
Но что-то гости тАж (не идут). То даже крошки тАж (не нашли).
- Всех на свете он добрей,
Лечит он больных тАж (зверей),
Он известен, знаменит - это доктор тАж (Айболит).
- Всех он любит неизменно,
Кто б к нему не приходил.
Догадались? Это Гена,
Это Гена тАж (крокодил).
. Самовар поет, гудит.
Только с виду он тАж (сердит).
Музыкальное дополнение: попробовать придумать на одно из четверостиший мелодию. Попросить ребенка спеть его.
Игра Дорисуй.
Каждому участнику группы выдается лист, на котором изображено 20 карточек. Каждая карточка - какая-то геометрическая фигура. Схем 5, но каждая из них расположена на листке 4 раза в разных проекциях. Инструкция: Превратите фигурку в любой образ, картину, сюжет. Для этого нужно дорисовать ее, придумать название. Изображения на карточках не должны повторяться.
Музыкальное дополнение: упражнение проводится несколько раз. Каждый раз звучит музыка, отличающаяся по характеру от предыдущей.
Упражнение Фантастический образ.
Инструкция: Необходимо выполнить фантастический образ животного, используя различные материалы: обрывки ткани, кожи, поролона, ненужные пуговицы, ленточки, нитки, бусинки и так далее. Образ должен быть оригинальным.
Музыкальное дополнение: во время упражнения звучит произведение К.Сен-Санса Карнавал животных.
Упражнение Путешествие в сказку.
Инструкция: Возьмите любую тему из предложенных и сочините на нее одну из сказок: Щенок на уроке, Мой друг бурундук, Волшебная парта. Проиллюстрируйте свою сказку.
Музыкальное дополнение: рассказ должен сопровождаться игрой на музыкальных инструментах. То есть каждое действие героев должно иллюстрироваться с помощью звуков.
Особое место занимает включенность родителей в формирование воображения у детей. Проводились занятия в домашних условиях, направленные на развитие воображения. Для этого были рекомендованы следующие игры и упражнения: сочинение рассказов, сказок на заданные темы и по выбору, их иллюстрирование, изготовление поделок из различных материалов.
По окончании формирующего эксперимента, для оценки его эффективности, был проведен контрольный срез в экспериментальной и контрольной группе.
Для психолого-педагогического обследования в контрольном эксперименте задания констатирующего эксперимента повторялись.
Одним из главных явился вопрос о том, как изменился уровень развития воображения у детей младшего школьного возраста в экспериментальной группе.
Таблица 2. - Сравнительное изучение развития творческого воображения в ходе констатирующего эксперимента и контрольного среза (экспериментальная группа)
№испытуемые1 тест2 тест3 тестКонстат.Контр.Конст.Контр.Конст.Контр.1Хадижат А.Ср.(7)Ср.(8)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(6)Ср.(7)2Юля А.Ср.(8)В.(8)В (9)В. (9)В. (8)В. (9)3Айгюль Г.Н. (5)Н. (5)Н (5)Ср.(6)Н. (2)Н. (3)4Вика Д.В. (9)В. (9)В. (9)В. (10)В. (9)В. (9)5Олег Е.Н. (3)Ср.(6)Ср.(8)В. (9)Ср.(4)Ср.(5)6Даша И.Ср.(7)Ср.(7)Ср.(7)В. (9)Ср.(7)Ср.(7)7Ира К.Н. (3)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(8)Ср(5)Ср.(5)8Ася К.В. (10)В. (10)Ср.(8)В. (9)Ср.(6)Ср.(7)9Катя К.В. (10)В. (10)В. (9)В. (9)Ср.(6)В. (8)10Антон К.Ср.(7)Ср. (7)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(7)В. (8)11Наташа Л.В. (9)В. (9)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(7)В. (8)12Даша М.Ср.(6)В. (9)В. (9)В. (9)Ср.(6)Ср.(7)13Дима Н.Ср.(6)Ср.(7)Н. (5)Ср.(6)Н. (2)Н. (3)14Тамара Н.Ср.(7)Ср.(8)Ср.(7)В. (9)Ср.(7)В. (8)15Наташа С.Н. (5)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(8)Ср.(6)Ср.(7)16Аня С.Ср.(7)Ср.(7)Ср.(7)В. (9)Ср.(5)Ср.(6)17Катя С.Н. (5)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(6)Н. (3)Н. (3)18Настя Т.Ср.(6)Ср.(6)Ср.(7)В. (9)Ср.(7)В. (8)19Ксения У.Ср.(7)В. (9)Ср.(6)Ср.(7)Ср.(6)Ср.(7)20Максим Ш.Ср.(5)Ср.(6)Ср.(6)Ср.(6)Н. (3)Ср.(4)
В. - высокий уровень творческого воображения;
Ср. - средний уровень творческого воображения;
Н. - низкий уровень творческого воображения.
В скобках проставлены баллы, полученные за данные методики.
По результатам таблицы очевидно повышение уровня творческого воображения после проведенных формирующих занятий. Причем наибольший рост наблюдался в группе с высоким уровнем творческого воображения. Это связано с тем, что дети приобрели некоторый опыт в создании новых образов путем развивающих игр и упражнений. В ходе формирующего эксперимента дети раскрепостились, у них появился соревновательный момент. Каждый хотел придумать самый необычный предмет или образ. Сочинить самую фантастическую историю. После каждого упражнения или игры проводилась совместная