Развитие речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
µльной имитации движений, которые делает носом собака, если она к чему-то принюхивается. Выполнялась одна пара шумных коротких вдохов носом. Далее следовал непроизвольный выдох.
Исходное положение: дети стояли лицом к зеркалу, расправив плечи, слегка приподняв подбородок, руки на поясе, ноги на ширине плеч.
Инструкция: Нюхаем воздух шумно, коротко, как собачки. Нюхаем по 2 раза: нюх-нюх и отдыхаем. Посмотрите, как я буду нюхать воздух
После показа экспериментатором упражнения, оно выполнялось экспериментатором вместе с детьми. Обращалось внимание на то, чтобы вдохи не сопровождались движениями плеч. Выдох был произвольным, естественным.
Это упражнение было базовым для усвоения последующих двигательных задач.
Упражнение 2.
Упражнение состояло в выполнении пары коротких шумных вдохов с одновременным поворотом головы в стороны.
Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе, голова прямо. Инструкция: Будем нюхать воздух шумно, как мы уже научились. Сначала нюхаем воздух справа (экспериментатор поворачивает голову направо), потом отдыхаем (возврат головы в исходное положение), затем нюхаем воздух слева (экспериментатор поворачивает голову налево).
Упражнение 3.
Упражнение заключалось в выполнении пары коротких шумных вдохов с одновременными наклоном головы к правому-плечу. В процессе выдоха голова возвращалась в исходное положение. Затем следовала пара вдохов с одновременным наклоном головы к левому плечу.
Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе, голова прямо. В первый день упражнение выполнялось 4 раза. А затем количество упражнений постепенно увеличили до 12. Инструкция: Слушаем лесные звуки то слева, то справа и хорошо нюхаем воздух. Посмотрите, как это делаю я.
Когда дыхательные упражнения первого комплекса были достаточно хорошо усвоены детьми, начинали их выполнение этих упражнений при ходьбе.
Второй комплекс упражнений.
Все усвоенные в первом комплексе упражнения повторялись в процессе ходьбы, что существенно усложняло двигательную задачу.
Вначале упражнения выполнялись в несколько замедленном темпе для того, чтобы дети более точно поняли характер двигательной задачи. После достаточно хорошего усвоения выполнения упражнений в процессе ходьбы, темп движений несколько ускорился, стал оптимальным для каждой экспериментальной подгруппы детей. Ритм и темп движений регулировал хлопками в ладони экспериментатор.
Упражнение 1.
В процессе осуществления первого шага выполнялась пара вдохов (нюх-нюх). Далее следовали 3 шага, в процессе которых дети спонтанно выдыхали воздух без какой-либо инструкции. Таким образом, все упражнение осуществлялось на протяжении 4 шагов.
Исходное положение: стоя по одному друг за другом. Инструкция: На первый шаг нюхаем воздух: нюхаем (экспериментатор хлопает в ладони). Затем делаем 3 нюхов, отдыхаем - два, три, четыре. Посмотрите, как я буду шагать, нюхать воздух и хлопать в ладоши. Вам хлопать в ладоши не надо
Дети были построены в колонну, что способствовало более четкому усвоению темпа и ритма движений.
На первых занятиях инструкции в отношении движений рук не давали, чтобы усложнение двигательной задачи не мешало и не отвлекало от правильного выполнения вдохов. Руками дети двигали произвольно. Обычно, они выполняли ими маршевые движения или слегка сгибали руки в локтях и практически не двигали ими.
Упражнение 2
Выполнение второго упражнения заключалось в одновременном с первым шагом повороте головы направо и выполнении пары вдохов. Затем голова возвращалась в исходное положение, делалось 3 шага и в течении которых происходил непроизвольный выдох. Все упражнение проводилось в ритме, который задавался хлопками в ладони и отсчетом голосом: раз - поворот головы и пара вдохов; два - возвращение головы в исходное положение и второй шаг; три, четыре - шаг второй и третий.
Исходное положение: то же, что и в первом упражнении, то есть дети стоят друг за другом, глядя прямо пред собой.
Инструкция с демонстрацией упражнения:
На первый шаг поворачиваем голову направо (экспериментатор делает шаг и поворачивает голову) и нюхаем воздух: нюх-нюх.
После этого опять смотрим прямо и делаем 3 шага, отдыхаем (экспериментатор делает 3 шага). А теперь посмотрите, как я буду шагать, нюхать воздух, поворачивая голову.
Дополнительная работа отдельно, сначала в медленном темпе без дыхательных движений при ходьбе. Когда эти движения у них стали получаться, были подключены дыхательные движения.
Упражнение 3.
Упражнение заключалось в выполнении шага и одновременном поднимании ладони ведущей руки к уху (прислушиваемся) и делалась пара вдохов. Затем рука опускалась и выполнялось 3 шага, в процессе которых происходил выдох.
Исходное положение: то же, что и в предыдущем упражнении. Инструкция с демонстрацией упражнения: На первый шаг прислушиваемся, как собачка (экспериментатор делал шаг и поднимал руку к уху) и нюхаем воздух: нюх-нюх.
Затем опускаем руку - ушко и делаем 3 шага без нюхов (экспериментатор опускает руку и делает 3 шага). Все движения делаем под мои хлопки в ладони.
Этап логопедической работы, соответствовавший II этапу экспериментального обучения.
Логопед во время второго этапа обучающего эксперимента продолжал проводить мероприятия, направленные на стабилизации эм